二上连加连减教学设计.docVIP

连加、连减  教学内容：小学二年级数学上册26—27页例1、例2 教学目标： 使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 能正确地进行计算。 培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。 教学重、难点： 重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。 难点：能正确计算连加、连减。 教学过程： 情境引入 出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？ 新课讲授 教学例1 （1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题 （2）引导学生列出算式（写在练习本上） 指名学生回答，师板书：28+34+23= （3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。 （4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。 （5）指名学生板书： 28 62 ＋34 ＋23 62 85 （6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书 28 ＋34 62 ＋23 85 （7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。 （8）练习：让学生完成26页做一做，要求学生用竖式计算。 2、教学例2 （1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。 （2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝ （3）师：为什么这样列式？ （4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上 （引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法） （5）展示学生的连减竖式 师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？ 如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法： 第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。第二步： 45 －26 （要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算） （6）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？ （7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？） （8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个） （9）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。 （10）练习：27页做一做第1和第2题 三、巩固练习：练习五第1题，第2题的（1）（2）小题，第3题 四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。 1 1