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亲历明理 内化成行RUSHANSHIXIYUANXUEXIAO有序数单方向排列的相同图形【教学设计 张旭华】 西苑学校小学部 二零一七年十二月有序数单方向排列的相同图形（教学设计）教学目标：1.知识与技能：初步理解在组合图形中有序数单方向排列的相同图形的基本方法，掌握在组合图形中有序数单方向排列的相同图形的计算方法。2.过程与方法：在组合图形中，探究有序数图形的最终结果与单个图形数量之间的运算关系。让学生从数量关系中，观察得出由n个单个图形组合的图形中，可以有序数出n+n-1+n-2……+1个图形。3.情感、态度和价值观：培养学生认真观察、有序思考和代数思维的数学品质。教学重点：掌握有序数图形的计算方法，并能正确计算。教学难点：让学生从数量关系中，观察得出n个单个图形组合的图形中，可以有序数出1+2+3……+n个图形。教具准备：课件和课中探究学习任务单教学过程：一、导入新课同学们，我们通过学习，已经认识了线段、角和长方形等图形的形状，也学习了在组合图形中进行有序数图形的基本方法。就是先1个、1个数，再2个、2个的数等，这种方法比较麻烦，也容易出错误。那你想不想学习用比较简单的方法，就能很快解决这个问题呢？这节课老师就带领大家来寻找这个简单的方法。老师相信，通过你们的努力，最后每个同学都能掌握这种方法的。二、教学过程：1.出示课中探究任务单。同学们首先自己按原来学习的基本方法，独立完成课中探究任务单的1—3题。2.指生交流答案（教师出示课件展示正确答案），对于学生的表现及时评价。3.引导学生发现规律：第1题，基本图形有3个，列式：3+2+1；第2题，基本图形有4个，列式：4+3+2+1；第3题，基本图形有5个，列式：5+4+3+2+1. 以5+4+3+2+1（大数加小数）为例，也可以写成1+2+3+4+5（小数加大数）问题：1、如果基本图形有6个，你会列式吗？(小数加大数)2、你发现了什么？（口答）4.小组合作交流问题1、2的观察结论。5、指名找学生交流，对于学生的表现及时评价。6、引入代数概念。像这样的列式规律，你能用一种算式来表示吗？一起探究。基本图形的个数可以是任何一个数，当我们不确定它是几的时候，我们可以用○或者□来表示，也可以用字母表示，在这里如果我们用字母n表示基本图形的个数。若5用n表示，1+2+3+4+ 5 则可以写成1+2+3+4+（ ）7.师小结：同学们通过自己认真探究，让我们知道了在组合图形中进行有序数单方向排列图形的方法是：先数出单个图形的个数n,则最终有序数出单方向排列相同图形的个数的列式为：1+2+3……+n。8.教学评价：在刚才的探究过程中，xxx、xxx等同学及xxx、xxx等小组，表现较好。能够认真计算，仔细观察和思考，最终也得出非常正确的结论。希望其他同学要向他们学习这种积极认真的学习态度。三、练习及订正。完成任务单的第5题，订正并掌握全班学生的正确率情况。四、学生谈收获感悟。五、师小结：本节课我们通过探究线段、角和长方形等几种由单一图形组合图成的图形中进行有序数单方向排列图形的列式计算方法，从而归纳得出了在组合图形进行有序数单方向排列图形的都可行的列式方法，这就是数学上的归纳法。另外，今天我们还学习用n来表示一个任意数，这就是代数的概念。同学们，老师相信，经过你们的努力学习和成长，这些较深的数学知识，你们都能学得会，也必定能在数学知识的王国里自由翱翔，成为非常棒的孩子！