城关小学校本课题开题、结题报告表样.docVIP

岚皋县城关小学2015年度校本课题研究·实施方案（开题报告） 时间：2014、9、 立项号 课题名称 《小学科学探究式教学的有效性研究》 负责人 郑媛媛 所在单位 陕西省岚皋县城关小学 课题研究的背景和意义 （提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性） 对课题的理论价值和实践价值的论证： 所谓有效性，即“能实现预期目的，有效果”。科学课的有效性则要实现预期的科学教学目标，提高课堂教学效率。小学科学教育的目标就是要培养学生的科学素质，而科学教育要以探究为主。在我们的实际教学过程中却存在着为了探究而探究的现象，探究活动流于形式，缺乏探究活动的有效性。 新课程指出：科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且使他们识别什么是科学，什么不是科学。引导学生通过一定的过程与方法对客观事物和现象进行探究、质疑和研究。要让他们经历一个个探究活动，从中获取科学知识，增长探究能力，养成良好的科学态度，这就需要在科学教学中有效地开展探究性学习，为学生营造一种良好的学习环境，引导学生去探索、去发现，以实现真正意义上的探究式学习，而不是形式化的。 课题名称的界定和解读 （关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度） 课题研究的所达目标： （1）提高探究式教学的有效性 在学生的科学探究活动中，让学生能依据已知信息提出猜想，让学生能深入探究进行体验，让学生能带着问题去探究去思考，让学生学会小组合作，学会观察，学会倾听与表达，最终实现有效探究。 （2）培养科学素养 学生通过经历科学探究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感，提高发现问题和解决问题的能力，并在学习中形成科学态度、培养科学精神。 （3）初步形成小学科学教学中探究式教学有效性的策略 通过课题研究，初步形成在小学科学教学中教材处理、目标设定、过程建构、材料准备、组织教学、方法指导等方面促进学生有效探究的策略。 课题研究的步骤和举措 （研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）、课题实施步骤：整个研究期为一年 第一阶段：课题准备阶段: 2014年3－2014年5月 理论学习，现状调查分析，确定子课题。 具体内容： 1、组织课题小组研究人员，确立课题研究方案。 2、组织课题人员的分工与协作，编制实施方案。 3、掌握课题研究的方法与步骤。 4、收集学习研究有关资料。 第二阶段:实施阶段：2014年5月—2014年6月 这个阶段所做的工作是： 1、召开课题研究开题会。 2、请专家对参与研究的教师进行辅导。 3、根据研究方案，启动课题研究。 4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 5、定期召开研讨会，总结交流经验。 第三阶段：交流总结阶段（2014年7月－2015年5月） 这个阶段要做的工作主要有： 1、整理和分析研究结果，撰写研究报告。 2、展示研究成果。 3、召开结题鉴定会，对课题研究进行评审验收。 课题成果的预期和呈现 （课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述） A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。 岚皋县2015年度校本课题研究·结题报告 立项号 课题名称 《小学科学探究式教学的有效性研究》 负责人 郑媛媛 所在单位 陕西省岚皋县城关小学 结题报告 关键词 科学探究活动、已知信息、猜想、探究体验、探究思考、小组合作 结题 报告 摘要 小学课堂有效教学策略的研究，有利于促进教师自身的发展。 从教学理论上看，教学策略可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，更新教育观念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。从教学实践来看，教学策略既是教学过程理论体系的具体化，又是建立在教学经验的基础上的，既具体、简明，可操作，又具概括、完整和系统性，通过教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的行为表现及其行为的回顾，诊断，自我监控和自我调试达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，加深对教学活动规律的认识理解，提高教学能力和水平，有利于教师专业化发展。 1、理论价值 通过有效教学策略的实践研究，将不断促进“教学策略理论”的丰富和发展，同时，也为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路和视角。 2、实践价值 本研究可以促进小学语文教学的有效实施，提高教学质量，全面推进素质教育，为一线教师提供可供操作的有效策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，