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小学语文组教研活动记录表教研组：??小学语文项目名称公开课项目负责人吴雄飞活动时间2012年12月6日活动地点办公室活动主题狼牙山五壮士主 讲人吴雄飞参加对象小学语文组教师申请学时参与者1课时活动内容及进程?1、吴雄飞老师在五年级教室公开课，主题为《狼牙山五壮士》，全体小学语文组老师和部分数学老师参与听课。2、课后集中校二楼办公室评课，钱月秀老师主评。3、主评老师整理好评课稿上交到教务处.活动反思与建议??本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言踊跃。从而提升了我组教师的专业素养，收获颇多，效果不错。过程确认???科研处负责人签字：曾为华说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。?《狼牙山五壮士》教学设计吴雄飞【教材简析】这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。【教学目标】１、知识目标：　了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。２、能力目标：　理解能力、朗读体会能力的培养。３、德育目标：　学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。【教学难点】体会五壮士的思想感情和伟大精神。【教学过程】一、创设情境，激情导入二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”。）１、指名朗读，想象“五壮士的形象”。２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。３、概括学法：　初读想象画面。４、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情：　⑴　放影片。　⑵　看到此情此景，你的心情如何？５、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。　６、汇报：　把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。７、概括学法：　品读体会感情。８、表演读。９、小结学法：　初读想象画面──品读体会感情（找—品）。三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）１、据学法分组合作学习：　⑴　分小组自读第五段。　⑵　想象：你好像看到了什么？２、生自由汇报。３、“英勇跳崖”的影片回顾。４、结合课文分组合作探究：　⑴　找：　哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？　⑵　品：　反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。５、检查合作学习情况，反复品读。６、小结：　五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是＿＿＿＿＿，所以课文结尾说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。７、比赛读。８、配乐读。９、积累：　用什么方法快速地记下这一段。四、回应目标，总结全文１、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？２、学完这篇课文后，你有什么收获？五、情感升华，课堂延伸提供网址，丰富课外知识。六、作业学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？?《狼牙山五壮士》评课稿钱月秀今天听了吴雄飞老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的：生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地