普通高中学生团体心理辅导的实践与研究.docxVIP

普通高中学生团体心理辅导的实践与研究研究总报告??【内容提要】：本报告从分析学校开展心理健康教育的背景及其对学生心理发展的影响入手，阐述新课改形势下团体心理辅导在普通高中学校心理健康教育中的重要意义；并通过对课题研究实践过程的阐述，探讨了在普通高中开展团体心理辅导的四种途径：校本心理课程、学科教学渗透、班级团队建设和学生团体专题辅导训练，总结出普通高中开展团体心理辅导的优势，归纳了具有较普遍意义的普通高中团体心理辅导模式，具有一定的指导和推广价值！?【关键词】：普通高中? 团体心理辅导校本课程? 学科渗透? 班级建设?一、课题的提出?进入21世纪以来，面对一个高科技、信息化的知识经济时代，人类社会以前所未有的速度向前发展，竞争越来越激烈。因此21世纪的教育更加要以人的发展为中心，教育不只是为了升学与谋生，更是为了充分发挥人的潜能，展示人的个性，促使社会的和谐发展。联合国教科文组织也指出：教育的目的是使学生学会求知，学会生存，学会共处，学会做事。这一目的顺应世界经济和教育发展的新趋势，对新世纪青少年的心理素质提出了相当高的要求。面对社会快速发展对学校带来的教育压力，全社会越来越意识到良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。随着国家社会结构发生了巨大的变化，人们的价值观念的多元化，各阶层之间人的生活水准落差的扩大，家庭结构不稳定因素的增加，社会竞争的激烈，人际关系错综复杂，生理、心理的发育和发展…… 这一切都将造成人们过重的心理压力，同样也必定影响到青少年的心理健康。青少年会在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。学校在贯彻党的教育方针，实行素质教育的进程中，心理健康教育越来越显示出它的重要性和紧迫性。??? 当前，随着以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨的新课程改革的有序深入推进，中小学生的心理健康教育日益受到相关部门的重视。《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的坚持“面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治与发展相结合；助人与自助相结合”的基本原则，处处体现了新课改“以学生发展为本”的教育理念。因此，学生心理健康教育是学校适应课改形势下培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。?我校作为全国第一批进入新课程实验的普通高中学校，一直在贯彻和践行新课改的精神和要求，尤其非常重视学生的心理健康教育，并努力探寻一种以发展性和预防性为原则，更加切实有效的心理教育途径，使之可以在学校全面开展心理健康教育活动，让教师能够轻松地对学生进行教育和教学活动，让学生能够健康快乐地成长，充分营造了高中心理健康教育的良好氛围。??? 我们根据多年的心理教育工作经验，针对个别咨询、讲座、热线、心理信箱等辅导方式存在的局限性问题，一直在不断地探索，努力寻找一种能更积极有效，能更全面开展辅导教育的途径和方法来改进学生心理健康教育方式。在调查、研究以及实际工作中，我们发现有些学生不同程度地存在各种心理问题，而且类型相对比较集中。但这些问题在学校的心理课程教学中难于被揭示，学生的问题也不易被解决，所以对这些心理问题必须寻找一种有效的方式帮助解决。现阶段，高中的心理辅导教师与学生的比例还比较悬殊，即使有专职心理教师的学校，也无法解决学生的那么多心理困扰和问题，更何况有许多学校的心理辅导工作还只有兼职教师来担任。为此，各个学校都开展了积极的心理健康教育，而团体辅导则是学校开展心理辅导的一种重要方法。基于此，我们开始学习和借鉴在我国起步较晚但在高校发展很快的团体心理辅导，并把其引入我校的学生心理辅导中来，也初步取得了一些成效，尤其是2006至2008学年，在新课改形势下，我们尝试将心理健康教育课程以团体心理辅导活动的形式来开展，并作为学生校本选修课程。两学年来校本课程的开设非常受学生的欢迎，并且参与该校本选修课程的同学对团体辅导的效果给予了越来越多的肯定。因此更加坚定了我们在普通高中继续探索团体心理辅导的决心。随着探索的不断扩大与深入，我们意识到必须寻找一种具有普通意义的操作模式，必须在不断深入实践的基础上提炼出具有实践指导意义的经验与认识。因此，我们提出了“普通高中学生团体心理辅导的实践与研究”的课题，并得到了省教育科学规划领导小组办公室的认可，于2009年10月被批为省级十一五立项课题。?二、课题研究的过程?（一）研究目标探寻普通高中学生团体心理辅导的模式及具体应用的方法和途径，构建有效的心理健康教育模式和体系，形成新课改形势下普通高中心理健康教育特色，促进学生身心和谐发展和全面素质的提高。（二）研究内容???? 结合新课改形势下普