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有效阅读让课堂教学充满阳光 -------小学六年级上期数学课堂阅读设计思路与方法 龙马潭区胡市镇中心学校 周世洪 2010年2月8日 有效阅读让课堂教学凸显魅力 ——小学六年级上册数学课堂阅读设计思考与方法 龙马潭区胡市镇中心学校 周世洪 【内容摘要】： 从语言家看来，问题和语言一样古老，而在数学教师看来，学生阅读与课堂一样古老。随着科学技术，特别是信息技术的非速发展，数学阅读能力已经成为当今教育关注热点问题，数学阅读与语文、外语、思品一样的重要，是消除学生学习畏难情绪、培养学习数学的兴趣的重要途径，作为小学教师应改变轻阅读，重解题的传统观念，加强对学生数学阅读能力的培养，数学阅读能促进学生数学水平的发展， 人们常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”课堂阅读是开启学生智慧之门的钥匙，阅读能使人精神焕发，它也是一门艺术。通过阅读能有效地激发学生学习的兴趣、激情、自信，让学生们储存学习能力“资本”，让数学课堂更具魅力，让数学课堂教学充满阳光！ 【关键词】：阅读 兴趣 激情 自信 魅力 阳光 【正文】： 从语言家看来，问题和语言一样古老，而在数学教师看来，学生阅读与课堂一样古老。 随着科学技术，特别是信息技术的非速发展，数学阅读能力已经成为当今教育关注热点问题，数学阅读与语文、外语、思品一样的重要，是消除学生学习畏难情绪、培养学习数学的兴趣的重要途径，人们常说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。” 苏联教育家苏霍姆林斯基曾组织教师对这个问题进行过深入的调查研究，得出了结论是：某些学生之所以不会解答算式应用题，竟是由于他们不会将题目流利地、有理解地读出来，他们不能把一句话作为统一的整体感知，更不能前后连贯地、系统地全面理解应用题的题意。因而对数学产生畏惧，甚至束手无策。 数学教育专家邱学华先生也曾指出：学数学，怕就怕在应用题。应用题数学的关键不是分析数量，而是理解题意。理解了题意，等于题目做出了一半。如果题意不清，数量关系分析从何谈起？ 作为小学教师应改变轻阅读，重解题的传统观念，加强对学生数学阅读能力的培养，数学阅读能促进学生数学水平的发展，认识水平的提高，有助于学生探究能力的发展和自学能力的培养和提高。 小学六年级上期数学课堂教学中有效阅读的课堂阅读设计与方法： 激发阅读兴趣 教师动之以情的范读 课本中的阅读资料是教师范读的很好材料，在教学中教师范读时，教师要动之以情，用自己丰富的情感去影响学生，如用准确生动的数学语言，辅之以形象的手势和适合于情景的表情，以此调动学生的认知情感，使学生受到感染。 2、创设情境的阅读 如教材中给出一些情景，有“说一说”、“想一想”、“比一比”、“你知道吗？”的内容也很新奇，教师可通过提问创设情境让学生产生阅读的兴趣。如课本中出现的“黄金分割”、“神奇的数学”等知识。带着好奇心去阅读，从而对数学产生兴趣和爱好，进而热爱数学。 3、图文并茂的数学阅读 教材每一节前引言，图文并茂。如有关的物体建筑物，自然现象等，开课制作为课件，让学生产生联想，进而用自己的语言表达出来，一开始就让学生欣赏数学图形的数学美、对称美、和谐美、奇异美等，诱发学生的学习数学的主动性和激发学生阅读的兴趣。 4、关键词的阅读 小学数学教学内容十分丰富，教材中有准确精练的文字叙述，如：一共，共有，放大，放大到原来的几倍、增加，增加到，几分之几，分之几吨等。 生活中名词术语：亩产量，日产量，原计划，实际，工作效率等，通过阅读，让学生理解和掌握这些名词术语，从而进行相关的训练。 如：①一根绳2米，用去了1/5后，还剩（ ）米 ②一根绳2米，用去了1/5后，还剩（ ）米 ③一根绳2米，第一次用去了1/2 后，第二次用去1/3 ，一共用去了多少米？ 5、丰富的实践活动 利用校本课程开展数学综合实践活动课，通过讲数学课中的故事，做数学游戏，去实地考察写实践小报告等，解决数学问题，从而让学生的知识源于生活又服务于生活，提高学生的阅读兴趣。 二、设计阅读方法： 小学高年级学生虽然有一定的阅读能力和阅读经念的积累，但对不同的数学问题，选择合适的阅读方法，提高学习效率。还有待于我们数学教师去思考，从而让师生们在课堂教学中表现更自信、更阳光。 标注重点 教材中的数学性质、法则。如分数乘（除）法则，比的基本性质中，具有更高的严密性和逻辑性。阅读时，划重点字词并着重理解，法则中：前项与后项必须同时乘以或除以一个不为零的数。在必须、同时、不为零的下面划上着重号。这样有利于性质的应用。可避免2/5=（2+4）/（5+4） ， 3/7=（3×2）/7等类型题的错。 2、比较分析 比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以使新旧知识联系，实现学习过程的正迁移，达到举一反三