第三讲 讲解技能与教学语言技能.pptVIP

中学物理课堂教学过程 教学语言是教师传递信息、提供指导的语言行为方式，即教师运用教学语言作为信息载体，以正确的语言、词汇、和合乎语法，逻辑的口头语言对教学内容加以表述，完成教学任务的基本方式。 教师运用课堂教学语言发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，实现教学大纲提出的各项教学目标。 科学性 用语规范、语义确切，准确表述科学知识 直观性、具体性 条理性、逻辑性 有即兴发挥的特点 教学语言的功能 准确、清晰地传递知识信息 实现师生间的情感交流 提高学生语言审美感和表达能力的 教学语言的构成要素 吐字发音正确、清晰 吐字发音正确：教学要使用普通话语言，要符合汉语普通话的读音规则 吐字发音清晰：指语音的音位、音节清晰。 音量 音量指语音的音强，它由发声时的能量大小来决定。在教学中音量不易过大或过小，音量要有变化 语气(语调) 指语句中的声音高低、快慢、强弱、虚实的变化，用以表现不同的思想感情 语气修饰主要有： 压低语气——故意压低语气是为了衬托和实现某种对比，以增强表达的分量 增强语气——在讲解重要的知识时增强语气引起学生的注意 变化语气——随着表情达意的需要变化语气以表达语言文字之外的附加信息。 常用的语调如下： ①升高调的声音由低至高，每当声音上扬时，气息多呈短促状态。通常用来表示设问、反问、号召、鼓动、惊讶等，讲课中可以加强效果，引起注意，给人以启示。 ②降抑调的声音由高至低，其气息一般呈缓慢、深长状态。通常用来表示自信、肯定、话语的结束等，降抑调有助于表明教师的态度、感情，也有利于鼓励和促使学生去行动。 ③弯曲调的声音变化多，或前升后降中间高，或先降后升两头高，呈波峰状，气息也呈深浅、长短、缓急等多种变化状态。通常用来表示感叹、讽刺、思索、怀疑、幽默等。弯曲调可以提高讲课的生动性，渲染语言的感情色彩，增强语言的感染力。 ④平直调的声音平稳、均匀。通常用于叙述、说明、解释等。平直调有利于把意思说得清楚、完整，这时讲话态度冷静、严肃、认真。  语速 指讲话的平均速度，中央广播电台播音员的语速为每分钟350字左右，课堂口语的速结度要慢一些，以每分钟200—250字为宜。 节奏 指在一个相对完整的表述中，其语速的快慢、语音的强弱变化而形成的语流态势，它与教学内容表述的需要以及教师的情感流露联系密切。 轻快型：声音多扬少抑、多轻少重，语气和声音的转换，都语势平稳，声音强而有力，语气和声音的转换，都舒缓型：语势多上扬，气流偏疏但停顿不多，语气和声音的转换都比较舒展。 紧张型：声音多上扬、偏重，语气和声音的转换都显得急促。 高昂型：音高且强，语势抑扬向上，语气和声音的转换，都趋于高昂、亢进。 低沉型：声音偏低、偏暗，话语多呈下行之势，语气和声音的转换，都有沉重、缓慢的感情色彩。  语言节奏类型的应用 ? 教学的重点、难点，应用凝重、舒缓的节奏。 ? 有趣、愉快的内容，应用轻快的节奏。 ? 讲述揭露性、批判性的内容，抒发激愤的感情，应用高亢的节奏。 抒发热爱、赞扬、怀念、悲痛的情感，可用凝重、舒缓的节奏，加上合适的变化。 语汇 指在教学语言中的词汇和语法 在教学语言中，对词汇的要求是：　　　规范：要用普通话的语汇交流。方言有很大的障碍。　　　准确：表达一个意思，客观事物，要用恰当的词语，不走样。　　　生动：注意用词形象性、可感性，注意词的感情色彩，能启发想象、联想、激发人的感情。 语法。要注意符合语法，否则让人听不懂或费解。还要注意合乎逻辑规律。这是基本语言技能，这是课堂口语的基础。 教学语言技能应用要点 进入教师角色 进行诊断 条理清楚、语言简洁 富于变化 教学语言技能评价单 二、讲解技能 讲解技能是教师主要用语言的方式，向学生传授知识和方法，启发思维，表达思想感情的一类教学行为 讲解技能的基本任务 使学生明确新知识与原有知识经验之间的联系和新知识中各要素之间的关系。 将这两种联系分析清楚是保证讲解清楚的前提。 讲解在教学中的优点 （1） 省时、省力、省钱。人人皆有口舌，并且使用方便，与实验、实习、实物教学方式相比其省是显而易见的。 （2）有效 由于教师的精心组织，信息传输的密度比较高，就某些知识而言，由于减少了学生认知中的盲目性，可以得到肯定。 物理教学中讲解技能的特点 语言准确、简练 逻辑严密，体现物理思想方法 使学生对物理现象充分感知 使学生的直觉概括上升为理性概括的特点 使抽象结论具体化的特点 讲解技能的目的和功能 引导学生以原有的认知结构为基础，了解、理解和掌握新知识 帮助学生明了获得新知识的思维过程和探讨问题的方法，提高学生的认识能力 结合教学内容影响学生的思想和审美情趣 讲解技能的构成要素 讲解的结构 讲解的结构是教师在分析学生的情况和教学内容的基础上对讲解过程的安排。即系