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让每一个孩子成为课程的主角 -----海桐小学2012学年度课程计划 一、学校背景分析： （一）学校基本情况 浦东新区海桐小学创办于1998年，学校位于花木行政文化中心，地理环境优越，文化资源丰富，给学校的持续发展带来了天时地利人和的有利条件。 建校以来，在所有海桐人的努力下，从原有的9个班级已经发展成拥有樱花和东城两个校区，33个教学班，1217名学生，80名教职员工的学校。学校教学设施完善，拥有多媒体教室、常识实验室、综合活动室、风雨操场等多间专用教室。闭路电视、校园网络等系统使校园各处紧密相连。校园环境优美，人文气息浓郁。 目前学校在编在岗教职工总数80名 ，专职教师71名。其中中学高级教师3名，小学高级教师36名，小学一级教师28 名，中学高级教师3名，市级名师后备3人，区级学科带头人一名，区骨干3名，区骨干后备3人，大学本科学历65名；学校为上海市双语实验学校、区教科研先进学校、区体教结合学校、区艺术特色学校、上海市中小学心理健康辅导教育示范校、浦东新区教育系统文明单位、国家教育部“学校优质化工程”基地校等。 （二）经验优势 1、 办学有特色 确立了“健康身心、高雅情趣、国际视野、科学素养”的新一轮的办学理念，充分发挥学生的主体意识，促进学生的多元发展，使学生的发展国际化的要求，为学生、教师的可持续发展打好基础。 2、课程创特色 学校以体现基础性、整体性、多样性来重构课程结构，以体现发展性、趣味性、实用性精选课程内容。在课程设置和开发、校本研修等方面进行了有效的探索和实践。构建了“基础型课程、拓展型课程、探究型课程”三类课程体系，逐步建立了三类课程教学的评价体系。 教师从“专业化”视角建设一支研究型教师团队通过“科研引领、项目推进、实践提升”的策略，学校文化文化学校的、气、神，是学校发展的源动力。推进科学民主的管理文化，专业化程度还不能适应教育的要求在课程开发实践的基础上，关注学生的需求，突出学生的自主性与选择性学生体现有待加强原有设计规模与发展现状之间的矛盾日益突出，造成从一定程度上影响了课程的实施和素质教育的推进。 健康身心：加强体育锻炼，把发展学生的体质放在学校发展的重要地位；加强学校心理健康教育，为师生营造良好的生活环境，培养师生积极向上的健康心理品质；注重将体育锻炼与学生意志品质培养结合起来，使每个学生拥有强健的体魄、健康的身心。 高雅情趣：生活中有许多新鲜的、美好的事物，引导师生生在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，培养高雅情趣，陶冶情操。提升精神世界的质量。 科学精神：培养学生保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。引导学生在学习、生活中能尊重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 国际视野：在认识不同文化特色的基础上，能从不同文化中吸收营养，主动利用多种手段加强对外合作和交流，立足文化的视野，通过跨文化对话，涵育自己的心灵，培养学生具有国际层面的真正的公民意识教从学生的成长需要出发，立足学生的身心发展规律，设计能满足学生个性化需求的，开放、多元、理解、合作的现代学校课程。 完善“教师专业发展梯队培养“的制度，保证每一个教师获得适切的发展，达成个人规划目标，形成获得认同的名、特教师梯队。形成一支师德高尚，师智健全，师能高超，，既有个性特长又有团队合作精神的说明：（一）基础型课程基础型课程包括了知识技能拓展活动和艺体类兴趣活动，具体包括，陶冶性情，在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中作为一门以学生实践为主的课程，它打破了固有的教学模式，教师运用更加灵活多样的教学形式给学生更大的自主活动余地和更多的交流机会。学生在主动参与，主动探究的过程中，系统全面地了解世界多元文化，树立全球概念各校区依据师资特点，开设活动，每周活动一次，定时定点定人。每学期活动1次。综合项目组协同校办做好组织管理、评价工作 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 基础 型 课程 语 文 9 9 6 6 6 数 学 3 4 4 5 5 外 语 2 2 4 5 5 自 然 2 2 2 2 2 品德与社会 2 2 2 3 3 唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2 美 术 2 2 2 1 1 体育与健身 3 3 3 3 3 信息科技 2 劳动技术 1 1 周课时数 25 26 27 28 28 拓展 型 课程 身边的数学活动 1 1 1 1 1 兴趣拓展课 2 1 1 1 1 探究 1 1 1 1 1 体育锻炼 2 2 2 2 2 校班会 1 1 1 1 1 专题教育（午会） 周