第八章 小学生的创造力 第二节 小学生创造力的发展 三、小学生的创造性活动与创造发明孔艳艳.pptVIP

* 点击添加文本 还很大程度地存在于他们的各种课外活动之中。 小学生的创造力除了在他们各科学习活动中得以表现和发展外， 目录 点击添加标题 点击添加标题 点击添加标题 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 ？？？ 课外活动的特点 知识性 科学性 实践性 灵活性 趣味性 课外活动能使小学生的爱好、兴趣、才能、个性得到充分的发挥。而且，这些课外活动通常是以个人或者一个课外活动小组的形式进行的，这本身就给小学生的创造力发展提供了良好的环境条件。 课外活动尤其是创造性科技发明活动是 小学生创造力发展的重要途径。世界上许多 国家都对此十分重要。 （一）美国有许多科学文化设施供儿童参观、 学习或活动，以激发他们对科学知识的探索 兴趣。美国的博物馆吸引了大量少年儿童去参观。 华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言;我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。 例： 美国杰出的物理学家弗兰克·奥本海默十分主张直接感知自然和在亲自动手中学习的教育观点，反对单纯按书本进行教学的方法，提倡独立思考。他以独特的设计，创造了一个名为“探索者馆 ”的科学博物馆，旨在向科学爱好者提供便利条件开阔其眼界，启发其智慧，锻炼其创造才能。 例： 这些博物馆的特点：展品的知识性与趣味性相结合，注意引导儿童动手动脚，探究思考，进行科学教育。 （二）日本中小学特别强调自立能力的培养，普遍重视课外活动。日本小学每年都要安排郊游，其中特别引人注目的是通过“自然之家”来进行有助于学生创造力提高的活动，让小学生走向自然，在系列的观察和思考中，发展他们的创造性想象和思维。 洞爷少年自然之家位于北海道洞爷湖畔,是北海道为少年准备的活动场所之一.开办少年自然之家的目的在于:使儿童通过集体食宿生活、野外活动、观察大自然等种种体验活动,培养他们熟悉自然、热爱自然、开阔视野和健壮体魄、增加社会知识,提高社会能力。洞爷少年之家全年开放,备有完善的食宿等生活条件,除此之外还为游玩团体准备了29种35个丰富多彩的活动内容,充分地利用了天赋的优美的自然条件。野外活动内容有:①徒步攀登乌帽子岩和早月山;②越野识途比赛,徒步冒险旅行;③观察大自然;④速描、写生、制作木片工艺品⑤游湖、钧鱼:⑥滑雪、滑雪越野识途比赛、挖雪洞爬雪山;⑦蜡烛晚会、篝火。 例： （三）在我国，近些年来积极倡导开辟“第二课堂”，举办创造科技活动和小发明创造竞赛，在发展学生创造力上取得了显著的成果，积累了许多实践经验。 第二课堂：是针对课堂教学而言的，只在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开阔视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。 例： 蓝天城 国际化的互动体验教育平台，融合中西方先进教育理念与项目，让孩子以角色扮演的方式进行各种职业体验，在实践的过程中认知社会、品尝工作的快乐、培养克服困难的勇气、提高各方面的素质。父母也将参与其中，在互动中增进对孩子的了解。 职业体验乐园 发 明 创 造 有人曾对1985年北京市青少年学生小发明、小论文竞赛的获奖学生进行了调查，结果发现： 1、获一、二、三等奖的学生主要集中在崇文、东城等科技活动开展得较好的地区。 2、获奖学生中有62.2%的学生在业余时间中把涉猎科普书籍和参加科技活动放在首位，有92%的学生参加了课外活动小组。 3、获奖学生学习成绩大多属于上等和中等水平。 调查研究 *