初中地理图像化探究学习实验研究课题研究报告_完整版.docVIP

《初中地理图像化探究学习实验研究》课题研究报告 一、 成绩的提出 以后，国际外针对天文学习方式的研讨蒸蒸日上，如自主探求式学习、小组协作式学习、成绩处理式学习、角色扮演式学习、研讨性学习等，次要用于改动临时以来采用的主动承受型的学习方式，以促进先生的片面开展。总体而言，以成绩处理为中心的探求式学习，是以后国际上天文教学与学习方式变革的趋向所向。 随着根底教育课程变革实验任务的深化展开，国际中学天文课题研讨的热点大多以课改理念为指点，在转变先生学习方式上着力，但普遍短少学科特征，如协作学习、探求学习等，各学科都可以展开，多形成相同，或流于方式，不利于学科教学目的的达成。而“初中天文图像化探求学习实验研讨”，则试图在天文学科主导特征和课改次要理念两者之间停止整合，经过独具天文学科特征的学习方式，使先生在取得天文根底知识和根本技艺的同时成为学会学习和构成正确价值观的进程，培育先生搜集和处置信息的才能、获取新知识的才能、剖析和处理成绩处理的才能，以及交流协作才能。 二、 课题研讨的总体设计 “初中天文图像化探求学习实验研讨”，属于中学天文学习方式研讨的范围，其根本外延为在天文学习进程中，研讨如何以天文图像为载体，展开探求学习活动的途径、方式及在完成知识与技艺、进程与办法、情感态度价值观三维教学目的上的功用。 1、实际根据 （1）建构主义学习实际 建构主义的学习实际以为知识不是主动承受的，而是认知主体积极建构的；学习的进程不是教员向先生传递知识的进程，而是先生本人建构知识的进程。图像化探求学习强调先生经过探求来发现成绩、剖析成绩和处理成绩，先生经过自动的探求学习活动，以已有的知识作为新知识的增长点，不时地对天文知识停止加工和转化，从而顺利完成学习义务。 （2）启示式教学准绳 启示既是一种教学指点思想，也是一种教学办法。启示式教学准绳要请教师从先生的实践动身，把先生当成学习的主体，使用各种方式办法调动先生积极性、独立性、自动性和能动性。图像化探求学习进程中，自始至终是在教员的启示引导下停止的，如创设有利于成绩探求的情境，设疑引思等，经过启示引导先生经过本人积极的学习活动去掌握知识、构成技艺、开展才能和促进特性的安康开展 （3）抽象思想实际 抽象思想与逻辑思想的办法进程不同，抽象思想不是以概念和推理的认知构造为载体，而是以抽象方式的知识为载体。抽象思想中的抽象包括觉得抽象（即视觉抽象）、理论抽象（即经历）及观念抽象（即笼统抽象）三品种型。天文教学中所少量触及的地图、表示图、景观图、模型图、构造图等图像，绝大局部是属于反映事物实质特征的观念抽象。 天文图像是天文学的“第二言语”，在天文研讨和学习内容的出现、办法的运用、效果的展现等方面无所不在。“图像化探求学习”，针对天文学科的突出特征，以天文图像为探求性学习活动的载体，比以概念为中介的逻辑思想办法更具鲜明生动和抽象直观的特点，不只进步了学习天文的效率，而且有助于进步先生学习天文的兴味和开展先生的学习才能。 （4）活动教学实际 活动教学是指以在教学进程中建构具有教育性、发明性、理论性的先生主体活动为次要方式，以鼓励先生自动参与、自动理论、自动考虑、自动探求、自动发明为根本特征，以促进先生全体素质片面进步为目的的一种新型的教学观和教学方式。图像化探求学习进程中，表现的是一种在教员的引导下先生自主完成发现知识进程的活动，可以视作是一种活动教学意义上的探求型活动方式，经过天文学习进程培育先生的探究肉体和创新肉体，表现活动教学以活动促开展的指点思想。 2、研讨目的 （1）改动传统天文教学过于强调承受学习，融会贯通以及机械训练的现状，构成具有天文学科特征的自动参与、自主探求、协作交流的学习方式。 （2）优化天文课堂教学进程，使先生能灵敏运用天文图像看法、剖析和处理天文成绩，进步天文学习兴味和学习才能。 （3）树立一切以先生的开展为本的教育理念。转变以教员为主、知识本位等不契合时代要求的传统教育观念和教学行为，逐步完成教员是先生学习活动的促进者的角色转换。 （4）涌现一批具有古代教育观念、掌握“图像化探求学习”的根本办法、具有教育科研才能的新型教员。 3、研讨内容 （1）探究施行“初中天文图像化探求学习”的目的（内容）、途径（方式）。 （2）探究以天文图像为次要载体，以探求活动为次要方式，构建契合根底教育课程变革理念的初中天文课堂教学新形式。 （3）重点探究图像化探求学习课堂教学形式的组成环节及施行战略。 （4）探究初中天文教材中适合于“图像化探求学习”的内容。 （5）探究如何发扬图像化探求学习在完成知识和技艺、进程和办法、情感态度价值观教学目的上的功用，以促进先生的片面开展。 三、研讨进程 本课题研讨进程分红制定方案、研讨施行、剖析评价及完善推行三个阶段。 1、预备阶段：（2004年1月一8月）树立课题