春天的色彩2课时.docVIP

《春雨的色彩》教学设计 课时：2课时 编号：3 课型：新授 李守福 一、课程标准? 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 二、内容与学情分析? 语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，　 三、体验目标 ?　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 ?　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 ?　3．能发现春天里事物的变化。 ?　四、评价设计 ?正确朗读课文背诵课文，让学生感受春天的美好。 ?　五、课前准备：课件 第一课时 ?一、创设情境，引出新课 ?1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听——— ?2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。 3.展开想象，用“ 春雨像??”练习说话。 ?4.说说春雨声是怎样的？ ?二、以境助读，品读第一自然段 ?1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ ?2.利用课件出示第一自然段。 ?3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ ?三、初读课文，引出课题 1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ ?2.初步感知2～5 自然段。 ?学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？ ?3.交流: ?①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ?②它们唧唧喳喳地在干什么？ ?4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) ?四、学习生字 ?1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ ?2.课件出示带拼音的生字: ?线论趣题底颜淋洒滴油欢 ??3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？ ?让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 ?4.游戏猜字。 ?( 1) 春雨落在树林前。( 淋) ?( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ; ?洒水壶浇水( 洒) 。 ?5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。 ?五、细读课文，感知课文 ?1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ ?2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。 ?六、精读课文，理解感悟 ?1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ ?2.学生自由读。 ?3.品读美句。 ?4.师生齐读3～5 段。 ?3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ ?4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。 ?5.学生练写，展评。 ? 第二课时 ?一、表演唱导入 ?跟课件表演唱《小雨沙沙》: ?小雨小雨沙沙沙沙沙沙 ?种子种子在说话在说话 ?哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 ?小雨小雨沙沙沙沙沙沙 ?种子种子在说话在说话 ?哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 ??二、巩固生字，组词 ?春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 ?1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 ?2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。 ?3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。 ?4.任意选择生字; 分小组互相组词。 ?三、读好3～5 自然段，感受春雨的美 ?1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。) ?( 1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。 ?( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？ ?2.自由读3～5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。) ?3.集体交流。 ?学生读，教师板书: ?燕子绿色的 ?小麻雀红色的 ?小黄莺黄色的 ?4.理解小鸟眼中春雨的色彩。 ?你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色 ?A. 你能把小燕子的话读一读 ?吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？ ?B.自由读感悟。说说你还知