认识百分数24318.docVIP

认识百分数 教学内容：教科书第98～99页、练习十九1～3题。 教学目标： 1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分 数。 2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区 别，积累数学活动经验。 3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的 密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。 德育渗透：教育学生做事情要用100%的认真的态度去完成。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 课前让学生观看相关体育视频。 一、 创设情境，导入新课。 1.他是谁呀？（出示照片）这里有一项关于姚明的数据统计 ：姚明在NBA比赛中，职业生涯投篮命中率为52.4%，罚球命中率为83.3%。 2.大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之（）的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？板书：认识百分数 二、 例题教学，引出概念。 出示图片，学生观察。 例1：学校篮球队组织投篮比赛。 师：姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占几分之几（投中的比率） 16 25 王 强 13 20 丁林峰 18 30 1.口答三名队员投中的比率（出示完整的表格） 根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。 2.学生汇报方法，并评出最佳。（出示课件） 师小结：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 3.这些分数表示哪个数量是哪个数量的百分之几？说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板书）（学生齐读概念） 4.学生读课前收集到的百分数并说意义。 5.师课件出示课本完成练习十九第1题。 指名学生回答。 6.补充练习，说百分数的意义。 7.完成课本“试一试”的内容，说明百分数又叫百分比或百分率。 8.小游戏：你能成语吗？百里挑一1%。%。一箭双雕200%。64% 65% 60%你会读吗？读作什么？（百分之六十四）一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。 一起读65% 60%. 10.下面我们来动动手，拿出本子，请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（巡视） 师问：你写了几个？如果老师要求写10个，那你完成了任务的百分之几？ 师生共同总结：百分号前面的数可以大于100，也可以等于100，还可以小于100，可以是整数，也可以是小数。 11.教学百分数和分数意义上的区别。 （1）生讨论交流，指名汇报，是课件演示。 （2）练习反馈 教师：分母是一百的分数都可以用百分数表示吗？ 出示题目，让学生试着判断，并说明理由。 练习十九第3题 。（出示课件） 同学们，对分数和百分数的区别和联系能理解吗？下面，我们共同来“判一判”。（出示课件） ①分母是100的分数叫百分数。 ②27/100千米可以写成27%千米。 三、归纳总结，评价升华。 不知不觉，一节课的时间就过去了，我们回头看一看，本节课我们有哪些收获？（生交流后回答）这节课快结束了，最后，送给大家一句话：成功＝99％的汗水＋1％的灵感，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！ 四、作业。宣布下课。 板书设计： 认识百分数 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。（也叫百分比或百分率。） 64% 65% 60% 教学反思： 在本节课中，我通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生思考，在交流后认识到可以用“求投中次数占几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数的特点和作用。并引出百分数的概念，紧接着让学生表述课前收集的百分数的意义，加深对百分数意义的理解，并充分感知百分数在生活中应用非常广泛。在对百分数积累了大量感性认识的的基础上，引导学生上升到理性认识。学生的数学学习是建立在认知发展水平和已有数学经验基础上的，是主动建构的过程，并且这样的学习是现实的。接下来是环节主要是解决百分数的读写问题。大多数学生在生活中已经积累了关于读写百分数的经验，这小点知识很容易掌握，及时以游戏的形式练习，从反馈情况看掌握良好。最后一节新知识就是教学分数和百分数在意义上的区别，我通过让学生举例、比较的形式自主探究两者的区别，并及时巩固练习，效果良好。 世纪新都小学2012-2013学年度第一学期 公 开 课 教 案 学 科：数 学 课 题：认识百分数 授课教师：周 洁 授课班级：六（3）班 授课时间：2012