鹿泉市学前教育阶段感受愉悦工程实施方案.docVIP

鹿泉市学前教育阶段“感受愉悦”工程实施方案 学前教育阶段是幼儿离开家庭亲人的怀抱，迈入幼儿园接受保育与教育并为进入小学开始系统的文化学习打基础的阶段，是我国基础教育阶段的起始环节。它在人的一生成长过程中起着至关重要的作用，如：身体的正常发育和技能协调发展，良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣的形成，智力的开启，语言与感官基本能力的运用，对环境的初步认识以及有益的兴趣、求知欲望和初步的动手能力等都在此阶段得以形成和发展。为了进一步提高我市学前教育的保教质量，提高办园水平，结合幼儿的生理特点，紧紧围绕“保育亲情化、教育游戏化”使孩子体、智、德、美诸方面协调发展的工作原则，摆脱纯“保姆式”及“幼教小学化”的两种不良倾向，特在全市学前教育阶段实施“感受愉悦”工程。 一、指导思想 以《幼儿园工作规程》为指导，认真研究幼儿的心理、生理特点，创新保教模式，做到家园互动，个性化保教与整体保教相结合，让幼儿在园期间充分感受到愉悦，在愉悦的氛围中接受教师的保教，从而为幼儿进入小学学习在体、智、德、美等方面打下良好的基础。 二、工作内涵 学前教育“感受愉悦”工程是以“管理以人为本、园所环境赏心悦目、人际关系和谐融洽、幼儿生活学习安排科学合理、教师乐教孩子乐学”为基本内涵，重点突出以下几个方面： 1、执行国家保教标准，创设园所快乐时空 各级幼儿园要切实落实保教标准，结合幼儿身心特点，合理安排幼儿的一日生活，让幼儿园成为孩子的乐园。 2、加强园所环境建设，构建环境育人平台 要按照幼儿园建设要求，大力营造健康向上、积极愉悦的教育氛围，突出园所环境的知识化、儿童化、品味化，让教师和孩子在环境优雅、催人向上的环境中积极愉悦的工作、学习和生活。 3、改进保教方法，倡导愉悦教育 要让教师和孩子充分体验到教与学的快乐，要以改进教学方法和提高保育质量为前提，培养孩子良好的品质和习惯，充分调动孩子学习的兴趣和积极性，让每一位教师和孩子都能感受到学习的乐趣和成功的快乐。 4、坚持以人为本的管理理念，营造和谐的人际关系 树立以人为本的管理理念，倡导“人文管理和科学管理相结合，情感管理和制度管理相结合”的要求，使教师和幼儿在各项活动中相互尊重，共同成长。 三、工作重点与要求??????????????????? 在贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则下，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。按照幼儿园教育内容广泛性、启蒙性的要求，让幼儿在知识、技能、能力、情感等方面都得到健康的启蒙教育。根据幼儿学习要体现综合性、整体性的要求，在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。要围绕每个年龄班幼儿的生活、学习、游戏等各方面的特点开展多方位、立体化的“感受愉悦”活动，使幼儿的身心在健康、快乐的氛围中获得愉悦的发展。具体要求如下： （一）、小班工作要求 1、幼儿园要用生动有趣、轻松愉快的方式、方法（如儿歌、律动、游戏等）培养幼儿自主生活的能力和意识，使其感受自我服务的愉悦情趣。 2、利用各种有趣的运动器械、游戏方式培养幼儿的运动兴趣，发展初步的运动协调能力，培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性品质，感受集体活动的愉快氛围。 3、利用儿歌、故事、影音资料及音乐、美术等艺术形式引导幼儿感受和表现周围环境中的美，初步培养幼儿发现美、感受美、创造美的愉悦情感，形成良好的心理品质。 4、利用娃娃家、小医院、美发厅、小超市等角色区域帮助幼儿体验生活情趣，培养初步的人际交往能力，感受文明、和谐、快乐的生活氛围。 5、教师和家长建立正常的互动平台，形成合力，积极营造平等、尊重、友好、快乐的人文环境，用积极乐观的生活态度、健康向上的生活方式、生动美好的物质环境让幼儿充分感受愉悦的情趣，保证幼儿的身心健康成长。 （二）、中班工作要求 1、在提高幼儿自我服务的意识和能力的同时引导幼儿感受服务同伴、服务集体的快乐以及被服务的愉快心情。感受集体活动中互相鼓励、互相帮助、一同游戏的快乐。 2、引导幼儿掌握一些初步的器官保护、公共场所安全知识，学会基本的自我保护，感受一切美好的生活源于健康的身心发展。 3、在学习探索知识、发展兴趣能力、正确表达意愿、情感中感受学习成长的快乐。在良好的学习习惯、有序的生活游戏、礼貌的交往中感受文明带来的愉悦，在正确的坐、立、行等姿态中以及彬彬有礼的待人接物中感受友谊带来的美好。 4、在学习、游戏、生活中鼓励幼儿顽强、勇敢、坚持不懈、勇于克服困难的精神，引导其体验成功的快乐，培养他们坚毅的品质。 5、通过环境创设、区域活动，引导幼儿发现生活中的美，并敢于利用各种形式来创造美、表现美，使幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间相互影响，共同创设和谐、美好的生