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走课堂语文与生活语文结合之路 ——“综合性学习”教学点滴谈 新华路小学 闫艺娟 一、“综合性学习”的编写意图： 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文综合性学习正是促进学生语文素养形成与发展的一个重要手段。《课程标准》首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。 ”完成这个表格中的推荐理由有难度，我们就改为优等生口头推荐，教师推荐，没有全体去做。诗歌的欣赏依据学生直观形象思维的特点，引导学生搜集“配乐诗朗诵”，利用阅读课时间师生共同欣赏，更受学生喜爱，也为诗朗诵提供直接经验。 2、把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如《春夜喜雨》后的“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；《天上的街市》后的“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。其他的材料后大多提示了欣赏诗歌的方法和教学的要求，教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导课外自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 例如：《天净沙﹒秋》的教学要求学生试着赏析一下这首散曲，教学时，我们设计了介绍散曲的导入语：“作为继诗、词之后出现的新诗体，身上流动着诗、词等韵文文体的血脉，它更有着不同于传统诗、词的鲜明独特的艺术个性和表现手法，灵活多变伸缩自如的句式以俗为尚和口语化、散文化的语言风格崇尚的是明快显豁、自然酣畅之美散曲以其散发着土气息、泥滋味的清新形象，迅速风靡了元代文坛，也使得中国文学的百花园里又增添了一朵艳丽的奇葩。游子秋日黄昏行旅图被誉之为“秋思之祖”迟暮萧瑟与明朗绚丽扶摇而上者九万里 1、激发兴趣。这是开展语文综合实践活动的前提，教师要善于引导、采用创设情境、竞争刺激、成功刺激等多种方式激发学生广泛参与的兴趣，变老师组织为学生主动参与。 2、准备阶段。开展语文综合性学习中师生共同完成的准备工作，是活动开展的保证。主要包括教师的活动设计，师生共同活动计划的制定，确定研究内容，小组的编排，责任的划分等，让学生明确活动的内容、探究的任务等。 3、实施过程。这是语文综合实践活动开展的重要环节，是在教师指导下，学生自主地进行搜集资料、分析资料、整理资料的过程，既动脑又动手，既要运用语文知识，又要运用相关的学科知识。作为小学生，其意志力、学习的持久性等都处于形成阶段，他们中的一些人，遇到困难就可能停止不前。教师一定要随时抽查、点拔、督促，了解学生的探究情况，发现问题，及时调控。在开展活动中，给学生分组注意强弱搭配，以强带弱，明确分工，由组长定期检查，及时给老师汇报，保证活动的质量。 4、汇报展示。活动开展一定时间后，对活动的总结、评价，让学生品味探究的乐趣，才能激发学生更强的探究欲望的环节，通过汇报展示，学生互相分享探究活动带来的快乐，并学习评价活动的得失，为下一次的探究活动作准备，在汇报展示中，教师要为学生创设情境，使学生在和谐、宽松、具有情调的氛围中互相交流。 开展汇报展示，必须将趣味性与竞赛性结合起来，每次实践活动，既是学生协作探究体验钻研乐趣的过程，更是他们评比较量竞相提高的过程。为了保证实效，我抓住学生集体荣誉感极强的共同心理，每次都分组进行，制定评比方案，强化其竞争意识。评比时我从不个人垄断，而是由学生与老师自评互评民主公议。按照师生共同制订的标准，依据比赛程序和规则，现场打分，评出等级。评委由各组推荐，当场计分，公布分数，评议结果都十分公正，符合大家共识。学生十分可爱，有大家信任，老师支持，他们自觉肩荷道义，不会徇私敷衍，力求公平公正。最后举行颁奖仪式，虽然只是老师打印的证书，学生捧在手中脸上也笑开了花。 五、“综合性学习”强调的策略： 1、目标的确定要强调综合性 语文综合性学习的目标应该包括识字写字、阅读、写作和口语交际以及搜集和处理信息这几个方面的综合，如：用口头、书面或图文等方式表达自己的观察所得、自己的见闻或感想；还应该包括知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度目标的综合，要特别重视综合性学习的过程和方法，并能在学习中获得积极的情感体验。 2、过程的展开要强调实践性 对语文综合性学习而言，实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。所开展的语文综合性活动要有文