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河北省普通高中《语文》 课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》（以下简称《标准》），特制定《河北省普通高中语文课程实施指导意见（征求意见稿）》。 一、课程目标 （一）指导思想 普通高中新课程语文教学改革要以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，全面贯彻党的教育方针；要依据《标准》，注重创新，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能，使全体学生获得应该具备的语文素养，为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身学习奠定基础；要遵循“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育”原则，全面贯彻新课程的基本理念，有效推进我省高中语文课程改革。 （二）目标任务 普通高中新课程语文教学的目标是：全面贯彻《标准》提出的课程基本理念，实现课程目标；探索、总结普通高中新课程语文教学的有效途径和基本规律，推动新课程改革的深入发展；以新课程推进为契机，加强教育科研，积极推出教育教学研究成果；促进普通高中语文教学的改革和学生学习方式的转变，为教师和学生的共同发展提供平台；提高教师整体素质，培养中青年教学骨干，促进高中语文教育教学质量的全面提高。 普通高中新课程语文教学的任务是：依据普通高中新课程的总目标以及语文学科的具体目标，全面、积极、稳妥地开展普通高中新课程语文教学工作；贯彻新课程理念，建设符合《标准》和我省实际的必修课程和选修课程，开发适合学生发展的语文课程资源，形成具有我省特色的普通高中语文新课程体系；探索新课程背景下的教学模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生学习方式的根本转变，全面提高学生语文素养，促进学生全面发展；建立符合新课程理念的普通高中语文发展性评价体系和语文教学水平监控体系，建立高中语文水平检测的评价制度，探索并建立与新课程相配套的高校招生语文考试的改革方案；建立并完善与新课程语文教学相适应的语文教学管理机制和教师培训机制，促进广大教师转变观念，提高业务素质，建设一支符合教育发展要求的教师队伍；建立新课程推进的有效工作机制，确保高中语文新课程改革的各项工作顺利完成；总结我省普通高中新课程语文教学经验，为国家新课程的完善和发展提供依据。 （三）课程理念 1．全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能 高中语文课程要适应时代和教育发展的需要，发挥自身优势，使学生在义务教育的基础上进一步提高语文素养，既要培养扎实的基本功，更要开发潜在能力与创新能力；积极参加实践活动，进一步认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，实现促进人的全面发展的价值追求。 2．注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 高中语文课程要适应现实生活和学生自我发展的需要，加强与学生生活的联系，注重开展应用性强的语文实践活动；要重视审美教育，注重培养学生自觉的审美意识，使学生增强追求美的意识，提高发现美的能力；在提高学生观察、感受、分析判断能力的同时，重点关注学生思考的深度和广度，倡导探究学习，培养学生的探究能力。 3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程 高中语文课程要增强“多样性”和“选择性”，尊重学生的语文学习基础差异、个性差异、学习需求和发展方向差异，让学生能根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标，为多样化发展创造条件，实现“共同基础”和“多样选择”的高效统一；在具有相对稳定的课程结构的基础上，形成富有弹性的实施机制，构建开放、有序的语文课程体系。 二、课程内容 （一）课程结构 高中语文课程分为必修和选修两部分。其中必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，由 “语文1”至“语文5”五个模块组成；选修课程由诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列构成，每个系列设有若干模块。 课程以模块为基本的结构单位，用学分进行调节和管理。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两段，每一学段（约10周）完成一个模块的学习。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样化的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。 学生修满必修课程的10学分便可视为完成了语文课程的基本学业，达到高中阶段语文学习的最低要求。教学中应鼓励学生根据自己的学习兴趣、未来学习和就业的需要，选修有关课程。对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中任意选修四个模块，获得8学分，加上必修课的10学分，共计可获得18学分。对于学习兴趣浓厚并希望