教育传播学简介.ppt

五、阳光模式 六、田中义久的 大众传播过程模式 七、贝罗模式 八、海曼和弗朗克 教育传播过程模式 九、远程教育传播模式 传播学、教育传播学、教育技术 一、教育与传播 从传播本身具有的教育意义来看，任何一种人类传播形式都具有教育作用。 离开了传播过程，教育就不能实现。教育过程实际上是一个传播过程。教育现象是一种社会现象，是一种特殊的传播现象。 教育是一种特殊的传播现象。 教育传播 人类传播 社会传播 非社会传播 人际传播 组织传播 大众传播 教育普遍存在于任何一种人类传播之中 二、教育传播学定义 教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化效果的科学。 三、教育传播的特点 ① 明确的目的性。教育传播是以促进受教育者的全面发展，培养社会所需的各种人才为目的的一种传播活动 。 ② 传者的导控性。传播者（教师）采取的教学措施对受传者（学生）具有导控性质，带有一定的强迫性。教师在教育传播过程中处于主导地位。 三、教育传播的特点 ③ 受传者的特定性。教育传播有特定的对象 ④内容的系统性。教育传播的内容是按照教学计划和教学大纲的要求严格选定的。一定要具有系统性和科学性，并且要经过精心设计和安排。 三、教育传播的特点 ⑤ 媒体和通道的多样性。在教育传播过程中，教育者可以将多种媒体组合利用，既可以面对面传播，又可以远距离传播。 ⑥ 效果的确定性。传播者通过讲授、练习、实验、复习及测验等教学环节来保证教学效果。 四、教育传播方式 根据传播者与受传者的关系结构可划分为： 　　　 自学传播 　　　个别传播 　　　课堂传播 　　　远程传播 （自我传播） （人际传播） （组织传播） （大众传播） 五、教育传播学的学科性质 属于交叉学科中的边缘学科。是教育学和传播学相互交叉、互相渗透的产物。 六、教育传播学的研究对象 教育传播现象及其规律 整个教育传播系统 教育信息传播活动 七、起源 研究同一种现象：各种媒体纷纷进入教学过程 20世纪：20年代 视觉教育运动 30年代 视听教育运动 40年代 传播学兴起 50年代 运用传播理论研究教学过程 60年代 “美国视听教育协会”提出，建议将“视听教育”改为“视听传播”。 70年代 “美国视听教育协会”正式改名为“教育传播与技术协会”（即AECT） 八、定义 教育技术： 教育技术是一种根据种种具体目标，对教与学总体过程进行设计、实施和评价的系统方法论。它以对人类的学习和交流的研究为基础，并将人和人以外的资源综合利用，以促进更有效的教学。 八、定义 教育传播： 教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种传播活动。是一种以培养和训练人为目的的，在教育者与受教育者之间进行的信息交流活动。 九、相同点 同一个实践领域：教育、教学实践领域 同一个研究目的：应用教学技术改善教学，以求获得最优的学习效果。 理论基础中有相同的部分 ：教育理论、学习理论、传播理论、系统论等 十、不同的侧重点 教育传播学： 教育传播学着重于教育信息传播的基础理论研究，偏重于对教育信息传播规律的研究，运用信息传播理论探讨、研究教育、教学过程。 十、不同的侧重点 教育技术学： 教育技术学则转向于教育传播中的应用理论和媒体技术应用的研究。强调实用的教学技术，强调目标，强调运用系统方法对教学过程进行总体设计、实施与评价，强调在教学过程中，对“人”以及“人”以外的一切资源的综合利用。 推荐书籍： 传播学原理 传播学导论 传播学通论 传播学教程 传播学总论 传播学引论 当代传播学 由动物传播向语言传播过渡 “汪汪”理论、 “感叹”理论、 “唱歌”理论、 “吆－嗨－嗬”理论 传播媒介的进化 传播媒介发展史概略图 ㈠口头传播时期 （部落文化时期）： 个体的各种感觉器官可以同时受到外部讯息的刺激，并处于和谐状态，个体的讲演才能是确定其社会地位的重要因素。 ㈡文字印刷传播时期 （脱离部落文化时期）： 人的视觉功能不断被扩展和加强，而其他感觉功能被忽略和削弱。 传播活动突破了时空的限制，但口传时期的“现场”参与性和感觉的平衡性被打破。 ㈢电子传播时期 （重归部落文化时期）： 人们的感官重新得以均衡地体验部落文化社会中村庄式的接触交流。 二、传播学研究内容 2.理论模