怎样的情景是合情合理的数学情景.pptVIP

* 3·1·1立体图形与平面图形（二） 从不同方向看几何体 题 西 林 壁 苏东坡 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 你能说说诗中“横看成岭侧成峰”， 蕴含的数学道理吗？ 设计这首诗导入意图是： 营造数学学习氛围，让学生从数学的角 度来欣赏古诗，学会用数学原理欣赏大自 然的美丽的景色。 问题：正方体六面中有六个字多思、勤学、好问，每两个字都在相对位置。观察正方体，你能猜出另外三个字吗？ 学 思 问 设计意图： 通过游戏的引入，有助于学生积极主动 参与，激发了学生的学习积极性，同时，让 学生初步了解应该从那三个不同方向去看几 几何体。 情景设计的必要性： 　　本节课教材上没有情景，只有很简 单的几句文字与图片，创设一个合适的 情景，可解决了学生困惑的问题：为什么要从不同的方向看几何体，怎样看。使抽象的数学问题变得非常直观，使学生认识到学习本节课是很有必要的。 情景设计的合理性： 　　这首古诗学生非常熟悉，一呈现，全体学 生随口念出，从数学的角度欣赏这首古诗，学 生自然明白其中的道理。让学生体会到从不同 的角度欣赏大自然，会有不同的感受。 　　从情景1过渡到情景2是很自然的，学习数 学就要养成多思、勤学，好问的好习惯。通过 这项游戏活动，学生初步了解从正面、上面、 左面看几何体。 设计亮点 　　解决了一个比较抽象的数学问题： 为什么要从不同的方向看几何体，该 怎么看这个几何体。 3·1·1立体图形与平面图形（三） 立体图形的展开 由于市场经济竞争激烈，许多厂家为 了推销自己的产品，越来越注重产品的 包装，以精致的包装来吸引更多的顾客。 你们知道包装盒是怎样设计的吗？ 你认为制作一个包装盒需要了解什么？ 2、包装盒的展开图； 1、包装盒的尺寸； 3、材料、美术设计等． 设计意图： 　　通过实例的欣赏、观察、思考等环节， 让学生了解数学源于生活，用于生活。激 发学生的求知欲和好奇心。通过观察思考 制作一个包装盒的全过程，体会到要制作 一个包装盒的关键是包装盒展开图的设计。 让学生初步体会到本节课的重点解决的问 题。 情景设计的必要性：同上 情景设计的合理性： 　　几句简单导语，把学生视线引向自己身边 生活中的数学问题。通过观察与思考，让学生 明白制作包装盒的关键是：包装盒的展开图。 由此认识到学习本节课的必要性，极大调动学 习的积极性与主动性。 设计亮点 　　此情景拉近了数学与现实生活的关 系。明白研究立体图形的展开图是实际 生产和生活的需要。同样初步了解为什 么要学习《立体图形的展开图》，学什 么与怎么学的问题。 1·5·2 科学记数法　　 天上的星星知多少？ 2003年7月２２日在悉尼举行的国际天文学联合会大会上，天文学家指出整个可见宇宙空间大约有７００万亿亿颗恒星，这个数字比地球上所有沙漠和海滩上的沙砾总和数量还要多。 即约为“70000000000000000000000”颗。 如果想在字面上表示出这一数字，需要在“７”后面加上２２个“０”。 在现实中，我们还常会遇到一些比较大的数。 例如： 太阳的半径约为696000千米， 光的速度约为300000000米/秒， 目前世界人口约为6100000000人。 这些大数的读、写都有一定困难。那么可以用怎样的方法来表示这些大数，使它易读、易记、易判断大小还便于计算呢？ 太阳的半径约为696000千米， 光的速度约为300000000米/秒， 目前世界人口约为6100000000人。 整个可见宇宙空间恒星大约有 70000000000000000000000颗 一、创设问题情景的意义 　　创设问题情景是指教师有目的、 有意识地创设能激发学生创造性意 识的各种情景，促使学生产生质疑 问题，探索求解的创造性学习动机。 *