实施扬长教育改善后进生学习现状.docVIP

实施扬长教育 改善后进生学习现状 地址：重庆市石柱县南宾镇双庆小学校 邮编：409100；姓名：陈志明；电话扬长教育是一种张扬个性、发展个性的教育，通过对学生个性的张扬，来弥补和改善学生的不足，促进全面发展。在际教学中，由于种种原因和学生个性差异，学生的学习效果总是参差不齐，每个班级都会不同程度出现一些学习上的后进生。于是，培优补“差”成了教师们教学工作中的重要组成部分。大多数教师反映，培优容易补“差”难，虽然经常给后进生开“小锅灶”，但是效果甚微。原因何在？其实，如何调动后进生的学习兴趣和学习激情，如何树立他们的自信心，才是补“差”工作的关键所在。通过两年多的实践证明：只有实施扬长教育，才能有效改善后进生的学习现状，促进学生全面发展。 一、改善师生关系，营造平等、民主、和谐的学习氛围 心理学家调查表明，87%的后进生与教师的关系不和谐，甚至恶化。有些教师对学生后进生态度冷漠，看不顺眼，不让他们发言，安排他们后排坐，更有甚者弃他们于不顾，连作业都不批改，如此一来，这些学习后进生不完成作业，厌恶老师，讨厌上这些老师的课，性格也变得孤僻起来。要改善他们的学习现状，谈何容易！只有改变师生之间这种不和谐的关系，积极营造一种平等、民主、和谐的学习氛围，才有可能。 1．真诚与学习后进生交朋友。新的教学观强调：教师是学生学习的伙伴，是与学生平等相处的知己。这说明，在教学活动中，教师与学生是朋友关系。是朋友就应无话不说，无所不谈。朋友间是相互信任和理解的，尤其是学习后进生，教师更应该主动、真诚地与他们交朋友，使他们在学习中无师生之别，大胆、主动地参与到活动中去探索、发现知识。这就要求教师必须要有耐心、恒心，主动与后进生交流，逐渐融洽师生间的关系。 2．积极营造健康、平等、民主的学习环境。新的学生观认为，学生是现实生活中的人，是各种关系中的人。他们享有平等的受教育的权利。在教学活动中，对待优生和后进生应该人人平等，一视同仁。切忌对优生过于偏爱，对后进生则倍加歧视。应该尊重所有学生学习活动中的一切言行和学习成果，使他们能感受一切成功的喜悦，尤其是后进生更是如此。让他们感受到教师处理问题是平等的，对待每位同学是友善的。只有这样，才能营造健康、平等、民主的学习氛围，让不同层次的学生都能自由自在的学习，不同程度的发展。 二、挖掘“亮点”，张扬个性，激发信心 大多数学习后进生在教室里貌似凝神端坐，实则不知教师所云；操场上其他孩子天真嬉戏，他们却倦缩一角，无神四望。这些孩子，原本的天真、活泼、广泛爱好，只因学习上没有进步，分数上不及别人，被老师的“善意” 无情的泯灭了。他们对任何事物都表现出一副漠然之态，其实是一种无力的抗争。要改变后进生的学习现状，必须改变他们固步自封的心态，竭力挖掘他们的“亮点”即爱好和特长，通过张扬个性，重树他们的自信心，以此来提高学习质量。 有这样一位学生，数学课上总是端坐于自己的座位上，不张嘴，不发言，很少见他完成作业。每次考试成绩总在二十分以下，班上同学戏称他“傻儿”，老师们也觉得他智力有问题。连学校也当他是弱智，每次教学质量考核时都将他排除在外。我接到该班后，主动和他接触，他却有意回避。在一次音乐课上，我无意发现他音质很美，节奏很准，唱歌很投入。于是，我鼓励他唱歌给大家听，并动员其他同学一起邀请他唱，无奈之下，他鼓足勇气唱了几句，顿时迎得全班同学一阵喝彩。自那以后，他再也不回避我了，并主动与我交流。在与他的交流中我发现，他能言善辩，爱好广泛。我勉励他喜欢唱歌就要用心去学，专心的唱。课堂上，当学生疲倦时，我有意安排这位学生唱歌给同学们听。同学们乐了，他也会心的笑了。从此以后，他学习主动了，性格也开朗起来。上课时还不时起来发表自己的见解。在期末水平测试中，他的数学成绩竟然得了六十几分。 这位后进生的变化对我的触动很大。原来学习后进生并非智力差，脑子笨，只要教师善于发现他们的爱好和特长，极力张扬个性，就能激发起他们的信心，改善他们的学习现状。 三、异步发展，适时激励，燃烧激情 由于个性和智力水平的差异，学生的发展状况是不同的。尤其是学习后进生，他们的学习成绩与优生相差较大，如果在学习上对他们与优生作一样的要求，不但不能提高他们的学习成绩，而且会影响他们学习的兴趣，降低他们学习的自信心。教师要仔细了解每位后进生的学习现状，合理制定他们各自的培养目标，针对每位后进生的不足，拟定补习方案，因材施教，逐步提高。在学生的学习活动中，需要教师精心呵护学生的学习积极性。他们课堂上的言行，对者应予以及时褒扬，激发他们的学习热情；错则应该婉言指出，不可武断否定，以保护学生学习的自尊心。心理学家指出：学生的自信比教会他们掌握任何一种运算方法重要千百倍。尤其是后进生，他们的情感更脆弱，信心最不足。教学时，教师对他们应倍加关心