【人教版】八年级下语文学案：第9课 海燕.docVIP

学案 一、字音字形 飞窜（cuàn）　　　呻吟（shēn yín） 胆怯（qiè） 翡翠（fěi） 掠起（lüè） 蜿蜒（wān yán） 二、重要词语 1．苍茫：空阔辽远；没有边际。 2．高傲：自高自大，极其骄傲。文中表现海燕藐视恶劣环境的英雄气概。 3．呻吟：指因痛苦而发出声音。 4．蠢笨：愚蠢，笨拙。 5．胆怯：胆小；畏缩。 6．蜿蜒：蛇类爬行的样子。 三、作者介绍 1．通观全文，看看本文在结构上有什么特点。 点拨：它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕被安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画。在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。 2．文中象征、对比、烘托手法的运用探究。 点拨：理解作品深刻含义的关键是从整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互关系。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”等一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。写海鸥、海鸭、企鹅惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”声形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿；第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。此外，文章中两次写到大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。 3．核心图解 1．给句中加点字注音，并根据拼音写汉字。 （1）它们在大海上飞窜（　　），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 （2）蠢笨的企鹅，胆怯（　　）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。 （3）把这些大块的fěi cuì（　　）摔成尘雾和碎沫。 （4）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里wān yán（　　）游动，一晃（　　）就消失了。 2．结合语境，解释下列句中加点词的意思。 （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 （2）它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ （3）看吧，它飞舞着，像个精灵。 （4）这是胜利的预言家在叫喊。 3．判断下列句子用了什么修辞手法，并简要分析其作用。 （1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 （2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 （3）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！ 4．《海燕》是一首______，是__________的小说《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》通过对__________景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，运用________的手法，热情洋溢地歌颂了______________坚强无畏的战斗精神。 5．郭沫若在《雷电颂》中，高尔基在《海燕》中，都写到了雷电，但二者的象征意义不同，下列说法最恰当的一项是（　　）。 A．民族心理不同，俄国与中国的国情不同，高尔基用它来象征正义的力量，郭沫若则用它来象征黑暗势力 B．象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，整体的特征也不是单一的，作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象征意义便可以随之不同 C．标题不同，主题也不同，高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷；郭沫若则是直接歌颂雷电 D．时代不同，高尔基写《海燕》是在1901年，而郭沫若写《雷电颂》是在1942年 6．有人说，苦难是人生的一笔财富，许多人正是敢于迎接生活的暴风雨，在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。请你写出两句关于“正确面对人生苦难”的名言，与大家共勉。 课内品读 阅读下面的文段，完成第7～10题。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高