【语文版】八年级下册语文学案：第16课南京大屠杀.docVIP

学案 一、字音字形 1．识记生难字 寻觅（mì） 步履（lǚ） 蹒跚（pán shān） 悚然（sǒng） 蹂躏（róu lìn） 褴褛（lán lǚ） 燕子矶（jī） 尸骸（hái） 撰写（zhuàn） 狰狞（zhēng níng） 绑缚（fù） 俘虏（fú lǔ） 蛊惑（gǔ） 大肆宣传（sì） 凶神恶煞（shà） 惨绝人寰（huán） 熙熙攘攘（xī） 2．读准多音字 （1）押解jiè 其他读音：jiě 组词：解放 其他读音：xiè 组词：浑身解数 （2）发生fā 其他读音：fà 组词：间不容发 二、重要词语 1．毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容心灵或身体突然受到某种刺激而产生的恐惧感觉。悚然：害怕的样子。 2．蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 3．熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 4．蹂躏：践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 5．令人发指：叫人愤怒得头发竖了起来。令：使。发指：头发直竖起来，形容愤怒到极点的样子。 6．逝者如斯：流逝的时光像这流水。 7．凶神恶煞：原来指凶恶的神，常用来指凶恶的人。 8．蛊惑：毒害，迷惑。 9．惨绝人寰：人世上再没有那样凄惨的了，形容惨痛达到极点。人寰：人世。 三、文体知识 报告文学，是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。它介于通讯和小说之间，有三个特点：（1）新闻性。所报道的人物、事件必须有科学的真实准确。（2）文学性。可运用多种表达方式和各种文学艺术手法。（3）政论性。强烈地体现时代精神，反映当代人民的意志、愿望和要求。 1．课文引用了美国护士的日记、《朝日新闻》等多家新闻媒体的报道和1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料，说一说在揭露日本侵略者的罪行上，引用这些资料起了怎样的作用。 点拨：首先，引用这类资料增强了文章的真实性：既活现了幸存者亲身经历的大屠杀，又反映了外国人目睹的日军暴行，还以法庭查证证实史实的毋庸置疑，也通过战犯本人的交代，道出了大屠杀的真相。这样多角度、多侧面叙述南京大屠杀惨状，更具现场感、真实性，更有冲击力、震撼力。其次，引用这类资料还有其现实意义：现在在日本有人甚至企图把南京大屠杀事件当做“无稽之谈”。文中大量引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交代，无疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批驳了妄图否认南京大屠杀者的弥天大谎。 2．本文在写作上有何特色？ 点拨：（1）结构的精心设计。 文章开头用了倒叙的手法，这个开头紧紧抓住读者的心，让读者迫不及待地想知道老太太发疯的原因。文章中先写集体大屠杀，后写零散大屠杀，然后运用军事法庭的材料加大了事实的说服力。结尾处点题也是在读者读完之后，引起读者激荡的感情之后水到渠成地提出问题，引发读者的深深思考。 （2）多种表达方式的综合运用。 文中的记叙让血淋淋的事实更加鲜明、形象地展示在我们面前，抒情和议论更能体现作者的态度和感情的激荡。文章的叙述真实，描写形象，以大量精确的数据和触目惊心的事实，揭露了侵华日军的滔天罪行。文章夹叙夹议，记叙的同时可以体会作者真挚的感情，深刻的议论。通过议论强调历史无法忘却，也不应该忘却，告诫人们牢记民族灾难，毋忘国耻。多种表达方式的综合运用，使文章的教育意义更深入人心，使文章更能引起读者的思考，引发读者的共鸣。 3．核心图解 1．下列各项中加点字注音有误的一项是（　　）。 A．蹂躏（róu lìn） 撰写（zhuàn） 悚然（sǒng） 凶神恶煞（shà） B．褴褛（lán lǚ） 尸骸（hái） 汩汩（gǔ） 大肆宣传（sì） C．徘徊（pái huí） 步履（lǚ） 蹒跚（pán） 熙熙攘攘（xī） D．狰狞（zhēng níng） 绑缚（fù） 蛊惑（gǔ） 惨绝人寰（huán） 2．下列句中加点的词语解释有错误的一项是（　　）。 A．半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行！（叫人愤怒得头发都竖了起来） B．大江东去，逝者如斯。（流逝的时光像这流水） C．山坡上早已站满端着刺刀凶神恶煞的日军。（原来指凶恶的神，常用来指凶恶的人） D．今日之中国，已非任人宰割的羔羊。（形容人非常善良） 3．请细读下面句子，说说下面句子运用了什么样的表达方式，并体会它们分别表达了怎样的深层含意。 （1）时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却，也不应该忘却…… （2）在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长