2018年春人教版七年级语文下册教案：13 叶圣陶先生二三事.docVIP

13 叶圣陶先生二三事 教学准备 教学目标 【知识与技能】 1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。 2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 【过程与方法】 理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。（重点） 2.领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。（难点） 【情感、态度与价值观】 感受叶圣陶先生的过人品行，学会反思，努力培养良好的品德。 教学方法 阅读 、讲授 、讨论的教学方式。 课前准备 搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、画像等资料。 基础梳理 字词清单 生字注音 丁卯（mǎo） 生疏（shū） 商酌（zhuó） 譬如（pì） 慎重（shèn） 恳切（kěn） 朦胧（méng lóng） 累赘（zhui） 拖沓（tà） 鞠躬尽瘁（cuì） 理解词义 ①修润：修改润色。 ②商酌：商量斟酌。 ③慎重：谨慎持重。 ④譬如；举个例子，打个比方;例如 ⑤南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂着方言。 ⑥鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。 ⑦一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。 ⑧不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 ⑨以身作则：以自己的行为做出榜样。 ⑩付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。 ?颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 作者简介 张中行（1909-2006），原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 背景探寻 作者和叶圣陶先生两人都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，表达对友人及同事的缅怀之情。 整体感知 1.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 待人厚，律己严。待人厚：修改文章 、送客、复信 ；律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） “写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切。念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？ ①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。 ②从现实看，叶先生“写话”主张是切中时弊的。 5．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。 ①在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。 ②叶老既是躬行君子又能学而不厌诲人不倦所以确是人之师表。这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。 文字之外日常交往他同样是一以贯之宽厚待人。通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。 他还有严的一面是律己这包括正心修身和“己欲立而立人己欲达而达人”。 赞扬了叶老先生事事躬行严于律己。 在我认识的 板书设计 课后作业 1.本文中作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。 2.通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。 第二课时 温故探新 通过好友的介绍我们了解了。对于好友的表达了怎样的情感呢？我们一起继续走进课文。 如何理解“双层的悲哀”？ 在旧历年的除夕，在这样一个合家团聚的日子，叶圣陶先生却远离人世而去。在喧闹的环境的衬托下，这样的消息无疑会使人的哀愁倍增。 2.朗读课文第二部分（第2—8段），然后回答问题： （1）第2段引用《论语》中的言论有什么作用？ 引用《论语》中的言论，指出孔老夫子虽心向往之而力有未能的，叶圣陶先生却偏偏做到了，高度赞扬他的品德之高。 （2）作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？ 强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。 （3）作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？ 强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。 （4）第3段写吕叔湘