2019届全国版高考化学一轮复习教学设计第5讲化学实验常用仪器和基本操作.doc

临泉一中 高二化学 集体备课教学设计 主备教师： 备课组长： 课 题 化学实验常用仪器和基本操作 授课教师 教学目标 知识与技能 了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。 掌握化学实验的基本操作。能识别化学品标志。了解实验室一般事故的预防和处理方法。 过程与方法 体验科学探究的过程，认识化学是一门以实验为基础的科学以实验操作为主的科学研究方法。能利用基本仪器和基本操作进行简单的实验探究。通过基础实验操作，培养严谨的科学态度，树立安全意识和积极探索未知、崇尚真理的意识。 教学难点 化学实验常用仪器和基本操作的设计原理 教法及学法 教学方法 讨论法、实验法 学法指导 对比分析 教学器材 化学实验常用仪器 教学环节 教学流程及内容 设计意图 个人二次 备课札记 （第一课时） （引入）化学是一门以实验为基础的科学，为进行各类化学实验，人们设计并制造出一系列的化学仪器。本节课我们就来回顾并重新认识这些基本化学仪器。 （展示）厨具： （学生活动）说出以上物品的名称和用途，并进行分析对比。 （讲解）正是根据化学研究的需要，一代又一代化学工作者的通过不懈努力，设计出了各种各样、不同用途、不同材质的实验仪器。因此，在认识化学实验的常用仪器时，要从仪器的材质、结构、标识、用途、使用方法等方面进行分析。 可加热容器 （学生活动）说出以上仪器的名称材质、结构、用途、使用方法等。 1、常见的可加热容器。 可直接加热仪器 试管 玻璃 1、用作液体和液体、液体和固体不加热反应容器。 2、加热液体时,液体体积不能超过其容积的1/3。 3、加热固体时,试管口应略向下倾斜。 蒸发皿 陶瓷 用作溶液蒸发浓缩（有晶膜出现）或蒸发结晶（有大量晶体析出）。 加热时时要用玻璃棒搅拌。 坩埚 陶瓷、铁 用于固体物质的灼烧。 把坩埚放在三脚架上的泥三角上加热,取放坩埚必须使用坩埚钳?，加热完的坩埚应放在石棉网?上冷却。 加热熔融NaOH等碱性固体时需用铁坩埚。 隔网可加热仪器 烧杯 玻璃 配制、稀释、加热溶液或作液体用量较多的反应的容器；有时可代作水浴锅用。 溶解固体或混合溶液时要轻轻搅拌，玻璃棒不碰器壁；加热时外壁要干燥，盛液量不超过容积的2/3 烧瓶 玻璃 不加热或加热情况下进行反应的容器；喷泉实验中充装气体的仪器。 加热时外壁要干燥，且盛液量不超过球部容积的1/2不少于容积的1/3。 3、液体加热至沸腾时，需加碎瓷片(或沸石)防止暴沸。 蒸馏烧瓶 玻璃 用作液体蒸馏或分馏。 加热时液体加入量不要超过容积的1/2，蒸馏(分馏)时，温度计水银球宜在支管口处。 锥形瓶 玻璃 中和滴定的反应容器；蒸馏操作的承接器；也常代替烧瓶组装成气体发生装置。 加热时需垫石棉网,振荡时瓶内液体不能溅出。 二、常见的计量仪器 量筒 用于量、取液体，不能用作固体的溶解和液体的稀释，不可加热，也不能用作反应容器。 无“0”刻度，刻度由下到上逐渐增大，10mL量筒最小刻度为0.1mL。 读数到0.1mL。 为量出式量具，不需洗涤并转移残留液体；不能用试管刷刷洗。 容量瓶 用于配制一定物质的量浓度的溶液; 不能用作固体的溶解和液体的稀释，不可加热，也不能用作反应容器，也不能长时间贮存溶液。 量入式量具，标有规格、刻度线、使用温度。常见规格为100 mL、250 mL、500 mL、1000 mL。容量瓶没有“零”刻度，只有一条刻度线，液面达到刻度线时，溶液的体积即为容量瓶的容量值 3、使用前需查漏，转移溶液需用玻璃棒引流。 酸式滴定管 碱式滴定管 移液管 有“0”刻度，刻度由上到下逐渐增大；常见规格为25mL,最小刻度为0.1mL，估读至0.01mL。 碱式滴定管由乳胶管和玻璃珠构成的阀控制，不能盛放酸性和强氧化性溶液。 酸式滴定管由活塞控制，不能盛放碱性溶液。 滴定管在使用前要查漏，装液前要用待测液润洗2~3次。 移液管和量液管常用于取一定量液体，较为精确。 托盘天平 称量前要将游码归零，调平。 称量时注意“左物右码”，砝码最小为5g，5g以下使用游码。砝码取用按照“由大到小”原则，游码的最小刻度为0.1g，读数时保留到0.1g。 称量固体时要在天平左右两边的托盘上各放一张“大小质地相同的”纸片，易潮解、腐蚀性固体和液态物质置于烧杯中称量。 温度计 测反应混合液的温度时，温度计的水银球应插入混合液中但不能接触 容器内壁；测蒸气的温度时，水银球应在液面以上；测馏分温度时,水银球应在蒸馏烧瓶支管口处。 应根据控制温度选择规格，不能代替搅拌棒。 三、常用的物质分离、提纯的仪器：仪器 主要用途 使用方法和注意事项 漏斗 制作过滤器