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英语记分与因材施教 众所周知，分数在一定程度上是衡量学生掌握知识多少的尺度，测验看分数、考试看分数，中（高）考更是把分数作为中专、大学录取与否的依据。分数高者，往往被认为是成绩好、能力高的表现；而分数低者，则被认为是成绩差、能力低的表现，虽然也不排除高分低能，低分高能的现象。但在现今的社会，分数依然占着举足轻重的地位。老师判断学生学得好与不好，很大程度也是以分数作为依据的。学生的心情也是随着分数的高低而起伏不定。分数高者，自然是兴高采烈、心情舒畅；分数低者，则垂头丧气、心情沮丧。作为老师都知道，对成绩好的学生给予表扬，对成绩不理想的学生应该给予鼓励与帮助。但是，该如何做才更有效、更能因材施教呢？我认为，科学地记分是非常关键的。也许你会觉得奇怪，记分不就是记一个总分吗？有啥关键可言？非也，就英语而言，科学的记分将会使你的因材施教工作效率大增，收到事半功倍的效果。 让我们先来分析英语科的特点。英语科的测试无非是考查学生的听力、语法、语言运用能力、阅读能力、判断纠正能力、写作能力，而这几种能力就包含在六大题中。第一题，听力。考查学生理解口头英语的能力；第二题，单项选择题。考查学生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况；第三题，完形填空。考查学生运用英语的能力；第四题，阅读理解。考查学生阅读理解书面英语的能力；第五题，短文改错。考查学生判断正误的能力；第六题，书面表达。考查学生的书面表达能力。这六大题在英语测试中是必考题，而且是按顺序排列的。基于英语科的特点，我们对学生的记分可先记各题的分数，再记总分，比如：A学生听力得了21分，单项选择题10分，完形填空21分，阅读理解30分，短文改错8分，书面表达20分，那么他的得分是21+10+21+30+8+20=110分，这种记分方法的优点在于： 一、便于了解每个学生的情况，进行因材施教。英语科测试总分为150分，其中：各题的满分为听力30分，单项选择题15分，完形填空30分，阅读理解40分，短文改错10分，书面表达25分。那么，A学生的总分为110分，距离满分还差40分，由此可看出该学生总的成绩处于中上水平。再从各题的得分情况来分析，其短文改错、书面表达得分较高，但听力、单项选择题、完形填空、阅读理解还须提高，作为老师，就应该对A学生的这四个方面进行具体的分析，帮助他查找原因：丢分在哪儿？为何丢分？该如何纠正？日后该如何提高？使之明确日后努力的方向，争取更大的进步。 二、便于了解全班的情况，讲评时有所侧重，并利用学生学习成绩的反馈信息，激发学生的成就动机。由于各题记分详细，全班总的情况就一目了然。比如：要想了解听力答对80%（即24分以上）的有多少人，我们就可以看第一个分数，统计一下各分数段的人数有多少人，确定该如何进行讲评。以下是某一次测试的统计情况（总人数74人）。 题型 人数 答对率 听 力 单 项 选择题 完形填空 阅读理解 改错 书面表达 80% 50 40 10 30 5 15 60% 24 34 40 20 20 30 60%以下 0 0 24 24 49 29 从表中可知： 该班的听力不错，答对80%的有五十人；其次为单项选择题；再次为阅读理解题。对于他们做得好的地方老师应该加以表扬，使之树立信心，争取更上一层楼；对于他们不足的地方，老师应该加以指出，纠正，使之向更高的目标迈进。如从上表可以看出，该班的短文改错丢分最严重，其次为完形填空、书面表达，针对此情况，老师有必要在讲评时，给学生提个醒，并侧重对这几大题的讲解，认真分析每大题错在哪些小题，为什么会错，哪些知识点掌握不好，讲评时认真分析这些知识点，并在日后的教学中有所侧重，使之牢牢掌握。同时，对于在测试中成绩优秀的同学进行表扬，激发他们的成就感，使之体验到成功的快乐，激发争取新的成功的期望和信心。 三、便于日后横向、纵向对比。 横向对比即在每次测验中将每个学生各题的得分跟全班、乃至全年级进行对比，纵向对比就是在每次测验中将每个学生或每个班、每个年级的成绩跟前几次进行对比，判断其进展情况，是进步还是退步，以便对症下药。 如A学生，他的三次测试成绩如下： 分数 次数 各 题 得 分 总 分 一（30） 二（15） 三（30） 四（40） 五（10） 六（25） 第一次 15 10 18 20 8 20 81 第二次 18 10 21 18 8 22 97 第三次 21 11 21 20 8 22 103 从表中可知，A学生的总分在不断地上升，显然是有所进步，但一题一题地分析，就会发现：第一题听力、第三题完形填空，A学生有了进步，但距离满分还有一段距离，还须加把劲；第二、第五、第六题，A学生得分较高，而且相对稳定，应鼓励他更上