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小学语文提高课堂效益浅谈 宣汉县茶河学校向洪春 课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的优劣，对减轻学生的学业负担以及全面提高教学质量有决定性的作用。因此，提高课 堂效益是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。 提高课堂效益就是在有效的时间内通过师生的默契配合形成合力而达到取得最佳教育教学效果，即让学生在最短的时间内获得最大的收获。下面就如何提高小学语文课堂教学效益谈一些自己的体会。 一、提高语文课堂教学效益的关键是了解学生 课堂是学校教学工作的主阵地，提高课堂教学效益是每一位教师的毕生追求，教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人，要使学生有有限的时间内获得最大的效益，教师就必须不断地优化组织学习的形式，适应学生的学习需求，充分了解学生的现状、了解学生对本学科的了解程度，了解学生对本学科的期望，了解学生对教师的评价等。我采取以下方法来了解学生： 1、善于观察学生。在学习、生活中通过言行表现出他们的真实行为和思想，不仅在课堂上观察学生的情况，还从课余时间来观察学生。 2、熟悉每一个学生。学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流，为此，我都会抽出一定的时间接近学生，与学生心与心沟通。 3、充满爱心和信任。要想了解学生，首先，我们要热爱学生，信任学生，从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。 4、与学生交心。我经常深入到学生的学习，校内外生活中去与学生交心，广泛地接触了解他们的内心世界、思想动态，做他们知心的朋友，帮助他们克服学习和生活中的困难。 5、争取家长的配合。主动与家长联系，认真听取家长的意见和建议，共同切磋教育孩子的内容和方法，从而使孩子形成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。 二、提高语文课堂教学效益的关键是实施情感教育 情感是在认知活动中产生的，教育不仅是一个理智的教学认知的过程，更是一个培养学生情感意志的过程，在教学过程中，经常会发现一个学生如果喜欢一位教师，那么，这位教师所教的学科成绩会特别好，可见，教师的人格魅力对激发学生求知欲，提高教学有效性有极大促进的作用，所以，要成为学生喜欢的教师，教师应多与学生进行情感方面的交流，关心学生，尊重学生，爱护学生，理解学生，还必须喜欢学生。“喜欢”是一切教育，教学活动的前提，亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，做一名学生喜欢的老师，就要关心学生的情感体验，走近学生，关心分享他们喜、怒、哀、乐、耐心地倾听他们的心声，做他们真正的朋友。我实施以下几点： 1、微笑面对每一位学生。每一堂课我总是微笑着面对学生，学生所回报给我的也是几十张美丽的笑脸。 2、平等对待每一位学生。公开对待每一个孩子，平等对待每一位学生，在我的培育下，盛开着各种各样绚丽多彩的花朵。 3、给每一位学生提供选择发展的空间，课堂上，我给学生提供团体合作的机会，在合作中，互相帮助，共同进步。 三、提高语文课堂教学效益的关键是激发学生的学习兴趣 。 孔子说过：“知之者不好好之者，好之者不如乐之者”，苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力”，在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础，激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有效，在教学过程中，我从以下方面入手： 1、直观激趣。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础，通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣，语文课堂教学上的直观教学，主要是教学图片、图表、幻灯片等，可以让学生收到感染的作用，还应制作灵活多样的课件，以丰富教学丰富，如：教学《“精彩极了”和糟糕透了”》一文，课前我设计了“格言警句对对碰”，自然出示了与文章内涵有一定联系的三句格言——“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“偏听则暗，兼听则明。”在格言警句的感悟中进入文本内容的学习。在学习的过程中，品读重点词句感悟文本内涵的过程中，学生也比较自然地运用到了其中的格言警句来表达自己的感悟。而这三句格言警句也对文本的内涵启到了提纲挈领的作用。在授课过程中动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，能激发学生学习兴趣。 2、创设和谐的教学氛围。我信任学生，相信每一个学生提出的问题，激励学生，哪怕是给他们一个赞许的眼神。 3、运用语言创设情境 ，“读中悟，悟中读”。“以读促讲”一直是