科学：2.1《运动和能的形式》教案（2）（浙教版七年级下）.docVIP

第1节 运动和能的形式 【教材分析】 本章的内容是学习“运动和力”，而其中的“运动”是指机械运动，为了避免学生片面的理解“运动”，所以教材先安排对“运动和能的形式”的学习，让学生对运动和能有一个总体的理解，同时也使后续教材和教学中可以较为方便地使用运动和能的概念。所以，本节教材只要求对运动和能的形式有一个初步的了解，让学生感受到运动具有多种的形式，其中机械运动只是最为常见的一种运动，然而每一种运动都伴随着能量的变化。因为运动是有许多种形式的，所以能也有多种形式。教学时，重要的是让学生多去感受，而不是对每一个概念下严格的定义。 【教学目标】 知识目标： 认识运动形式的多样性。 能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。 3、能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在，从而确认能的多样性。 技能目标：能分辨和分析生活中各种形式的运动和能。 情感目标：针对我国古代劳动人民对能的利用的实际例子对学生进行爱国主义的教育。 【教学重点】 通过事例让学生感受各种形式的运动和能。 【教学难点】 确认各种形式的能。 【教学方法】 提问、讨论、讲述、实验探究相结合。 【教学安排】 1课时 【教具准备】 小车、钩码、细绳、定滑轮、饮料罐、橡皮筋、吸管。 【教学过程】 运动的多种形式 直接引入：在自然界中，万物都在不断的运动中。那么，运动有哪些形式？天上人间，高山流水，你们都感受到哪些物体在运动？哪位同学能说一说你知道的运动有哪些？ 学生回答，教师归纳：（展示图片）天体在运动，河水在流淌，候鸟的迁徙，蒲公英种子的飞行，跳水，跳高，跨栏……等等。 讨论、思考：以上的运动有什么共同的特征？ 结论：物体在空间的位置发生了变化！ 归纳、板书：我们把物体在空间的位置发生了变化的这种运动叫做机械运动。 引申：而机械运动的特征就是物体的空间位置随时间发生变化。 讲述：机械运动是最为常见，也是最为简单的运动形式，所以我们平常所说的“运动”一般是指机械运动。 问题：机械运动是“运动”的唯一形式吗？ 展示闪电的壮观场面，你们有哪些新的感受？ 学生回答：声运动、热运动、光运动也是运动的形式。 展示鸭跖草的生长，你们又有哪些新的感受？ 学生回答：生命运动也是运动的一种形式。 引导学生归纳：运动有许多种形式，机械运动只不过是其中一种最常见，最简单的运动形式！ 你们知道的运动形式还有哪些？——一起小结。 机械运动 如天体、河水、候鸟、蒲公英种子飞行，跳水等。 光 运 动 闪电 声 运 动 打雷 电 运 动 热 运 动 生命运动 如生物的生长 想一想：请指出古诗中所包含的运动形式 枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 能的多种形式 创设情景：看一段《霹雳娇娃》的录像，想一想导弹为什么有如此大的威力？？ 再举例：有些运动如迎面飞来的小石子，飞行的子弹，山坡的泥石流，肆虐的洪涝，急驰的狂风，这些运动仿如脱疆的野马、无不让我们心惊胆战！我们为什么要惧怕这些常见的运动呢，这些运动为什么会给人类带来灾难和痛苦，它们凭的是什么“魔力”？从中你感受到运动着的物体蕴涵着什么？ 学生思考讨论后引出正题：能 教师针对以上运动的特点让学生感受到运动着的物体具有一种能，我们就把这一种能叫做动能，引出动能的含义。 ——动能：我们把运动着的物体具有的能叫做动能。 学生活动：请同学们说一说还有哪些物体具有动能？液体和气体的运动是否也具有动能？自古到今，人们都巧妙的利用了哪些自然存在的动能？ 学生回答，教师鼓励、解释、总结，同时进行爱国主义教育。（水磨、风车、潮汐能发电……） 问题：是否只有运动着的物体才具有能？ 假如有一个重物千钧一发的挂在你的头顶上空；或者有一个“调皮蛋”将一条橡皮筋拉伸以后按在你的手背上，这时候你怕吗，为什么会怕？ 演示实验：参照课本图2－8小车的运动和图2－9可乐瓶的运动 这些现象说明了什么？ 教师解释后引出势能的含义：不仅仅是运动着的物体具有能，被举高的物体或发生“弹性形变”的物体也具有能。 ——势能：物体被举高或发生“弹性形变”时所具有的能叫做势能。 练习：在空中飞行的小石子都具有哪些能？ 学生：小石子在飞行的过程中就同时具有动能和势能。 可见一个物体同时可以具有多种形式的能！我们把动能和势能统称为机械能。 练习：高处的跳水运动员从静止到落水，存在哪些形式的能量？（能量的转化） 思考：人