《农村小学生生命教育的实践与研究》推荐.docVIP

PAGE 《农村小学生命教育的实践研究》 结题报告 一、问题的提出 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。新课程指出，在教育活动中，要把学生作为完整的人来体验全部的教育过程给予学生全面展现个性力量的时间和空间。以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。在现在的教育中，学生身心的全面和谐发展是很难落到实处的，许多突出成绩的获得都是以牺牲学生的健康为代价的。而小学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运，因此，开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。这就要求教育必须促进人的生命意义的丰富与发展，这是涉及到社会、家庭、学校三方面的系统工程。当前，在应试教育的大背景下，学校教育缺乏对学生生命的认识和实践，更缺乏对生命价值的理解和张扬，完全忽视了对个体生命的了解和关注，也忽视了对个体生命的关怀和与呵护。这些教育的结果集中表现为学生生命意识的淡薄，不尊重生命。而这种意识一旦形成，就象“隐性暴力”一样，这种看不见的暴力将会极大地破坏和感染周围的人。据教育部、公安部等单位的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。近几年，媒体关于中小学生自杀或者杀人的报道越来越多，也越来越触目惊心。往往只是一些在成人看来微不足道的小事，便足以让孩子放弃自己如花的