2012冀教版八上《故乡》教学设计.docVIP

《故乡》教学设计 【教学目标】 1．理清故事情节，体味人物情感。 2．分析人物形象，探讨小说主题。 【教学重难点】 1．分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。 2．引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 “故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。 二、初读课文，扫清文字障碍 （一）生字。 捏(niē)　 胯(kuà)　祭(jì)　　颧(quán)　　酬(chóu)　　潺(chán)　 噤(jìn) （二）生词。 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 三、跳读课文，把握情感基调 学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的 “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。 明确：情感基调——悲哀。 （板书：悲哀） 四、朗读品味，理解情感基调 学生经过讨论，概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。 （一） 故