2012冀教版八上《紫藤萝瀑布》教学设计.docVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学过程 设计理由 课堂情景设想 学生 教师 一、导入（2~3分钟） 1、同学们，请看下列两张图，哪一幅是冷色调的，哪一幅是暖色调的。 （PPT1、2） 2、顏色是视觉的，怎么会有触觉的冷、暧呢？ 二、定义阐述（PPT 4） 什么是通感。 钱钟书对通感下的定义。 三、回归课文，请学生划出运用通感的语句。（让学生从全篇文章里找） 四、通过具体语句分析通感的好处。 1、 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 （A：这一句是不是通感？ ） 如果大家不能清楚的辨晰这是不是通感，就先来试着分析一句诗。 红杏枝头春意闹。 （B：这句的诗眼是？闹字在这里怎么解释？它是形容花的什么） C：对，繁盛，动态，那么为什么不用斗春，斗字同样能够表现出花的繁盛和动态。闹比动好在哪里呢？ D：课文中的例子是不是与之类似，也是表达出一个闹的效果呢？是不是也从视觉转移到了听觉？ 2、顏色便上浅下深，好象那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 （提问：A：这里的“好象”，是比喻吗？ B：问题：这是通感吗？赏析一下这个句子。 提示：钱钟书说：顏色似乎会有温度，冷暖似乎会有重量。 那么顏色是不是也有轻重之感呢？ 3、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 A：这个很明显是通感吧。 浅