《劝学》fgmpt教学文稿.pptVIP

* Fgmpt 制作 一、本节课教学内容： 第一、二、三段 二、教学重点： 1.掌握文言基础知识 2.能够背诵课文 三、教学难点： 课文层次结构以及比喻内涵的理解 荀子像 作家作品 荀子，名况，战国末期赵国人.著名的思想家、教育家、政治家，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物。他反对迷信，提出人定胜天的思想。他强调后天学习的重要性。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。 荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。被后世奉为治学劝进的经典。 本文是节选原文前四节。 劝：劝告，劝说，劝阻 ——今义 劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 题解：“劝”为何意？ 课文朗诵 巩固生词注音及通假字 中（ ） 輮（ ） 舆（ ） 有（ ） 砺（ ） 参省（ ） 须臾（ ） 跂（ ） 楫（ ） 生（ ） 槁暴（ ） zhòng róu通煣 yú Yòu通又 lì cān xǐng yú qì jí Xìng，通性 gǎo pù ，通槁曝 课文串讲 ①“君子”是一个双音合成词。这里指有学问、有修养的人。 ②“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文的具体语境中，“以”已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。 君子①曰：学不可以②已。 虽①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使之然也。（判断句） ① 虽：即使 ②有：通“又” ③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。 ④挺：直 然，这样 故木受绳①（量）则直，金②就③砺④（磨）则利。 ①受绳：经墨线量过。 ②金：金属制的刀剑等，今义：黄金，范围缩小。 ③就：动词，靠近，接近。 质疑：应为介词，经过。 ④砺：磨刀石。 　 君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。 ①参：验，检查。质疑：参-叁，泛指多次。 ②省：省察。 ③乎：相当于“于”。 ④知：通“智”，智慧。 ⑤过：过错。 　　 吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤ 。 ①须臾：片刻。 ②跂：提起脚后跟。高，形作名。 ③见者远：人在远处也能看见。 ④加，更。疾：强，这里指声音宏大。 ⑤彰：明显，显著，欲盖弥彰亦是此意。 　　 假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非／能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也。 ①假：借助，利用 。 ②舆：车。 ③利足：脚步快;利，使…快。　 ④致：达到。 ⑤能水：指能够游水。水，动词。 质疑:能,不能解释为能够,应为擅长。 ⑥绝：渡。 ⑦生：通“性”，资质，禀赋。 ⑧ 物：外物，指各种客观条件。 ①虽有槁暴，不复挺者 “有”通“又”，再一次； “暴”通“曝”，晒干。 ②则知明而行无过矣： “知”通“智”，智慧。 ③輮使之然也 “輮”通“煣”，火烤这道工序。 ④君子生非异也 “生”通“性”，天赋，资质。 文言知识 1、通假字 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河 名词用作动词 水，游泳。 ②君子博学而日参省乎己 名词作状语 日，每日。 ③輮以为轮 輮，使之然也 动词作名词，用火烤这道工序 ④木直中绳，輮以为轮 （动词的使动 使…弯曲） ⑤假舆马者，非利足也 （形容词的使动 使…走的快） ⑥形容词作名词 其曲中规 （形作名 曲度、弧度） 登高而招，臂非加长也（形作名 高处） 2、词类活用 3.古今异义 ①劝 古，劝勉；今，劝阻。 ②金 古，泛指金属；今，专指黄金，词义缩小。 ③江、河 古，江，专指长江；河，专指黄河。 这里泛指像长江黄河那样的大河流、 今，词义扩大，泛指一切河流。 ④博学 古，广泛地学习；今，形容人知识面 宽广。 ①青，取