唤醒中酣睡的巨人教案.docVIP

唤醒中酣睡的巨人 [设计理念] 素质教育要求培养有创新思维的人才，因此，在教育教学中，学生创新思维的开发，逻辑思维形成的过程，是智力发展的核心内容。初中是学生思维发展的关键期，通过本次活动使学生发现、发挥自己潜在的创造思维能力，通过多方面的培养，促成其创造力的开发，形成良好的思维方式，提高学习能 [适用年级]　　初中 [活动方式] 游戏、活动 [活动准备] 1．分组：将全班学生分为7组，每组6人。 2．主持人：班长、宣传委员、心理教师或班主任。 3．游戏材料： 游戏1：7张“游戏—”答题纸(背后粘胶的大白纸) 游戏2：7张“游戏二”答题纸(有多个正方形图样) 游戏3：7张“游戏三”裁剪纸(印有5X7个正方形格)及7把剪刀 4．资料查找：利用图书及网络查找发明家、科学家青年时期的小故事。 (1)爱迪生发明电灯 (2)阿基米德与《浮体论》 5．有效实例：阅读资料 (1)创造性思考的策略 (2)思维的惯性 6．大白纸及彩笔 7．奖品82中小学心理健康教育 8．制作投影：用PowerPoint制作主题班会演示文稿。 [活动过程]　　 你聪明吗?你想拥有智慧吗?你会成为实用型的人才吗?在学习中，你是否发挥出了自己最高的水平?智力是由想像力、注意力、记忆力和思维能力等多方面组成的，而智力的核心是思维能力。我们今天就思维能力加以探讨，首先让我们来做几个小游戏。　　 一、看谁最聪明——我们来做游戏(30分钟) 　游戏一；“分”宇纽讶 规则：以组为单位，在白纸上写出用“分”字组出的词组。时间：3分钟。 分开 分析　　评判：各组展示，粘贴在墙上，大家评判。 想一想：创造思维的发散性有三个特点：流畅性、变通性及独特性。 (教师适当讲解) 你的组词具有哪些特点? 游戏二；八等分正方形 规则：以组为单位，在图中正方形上画出八等分正方形的方法，要求八块是全等形。时间：3分钟。评判：各组展示，粘贴在黑板上，大家评判。学生受到的启发：在实际中常有这样的应用，如花坛设计，停车场车位安排，——，——，——等。 我们的创造性思维来源于生活，又用之于生活，因此平时要善于观察，积极思考，让思维活跃起来，将来成为对社会有贡献的人。 游戏三；制作无盖立方体纸盒 规则：以组为单位，用所给的工具作出无盖的立方体纸盒，要求用图中5X7的方格纸进行裁剪，盒子每个面的大小刚好等于图中每个小正方形的大小(粘接处不计，不进行粘合儿时间：5分钟。 评判：各组展示成品，大家评判。 学生受到的启发： (1）善于钻研问题，找到解决的方法，甚至有些奇思异解 （2）———————————————————— (3)—— (4)—— 二、请听故事(5分钟) 让我们来听一听科学家们小时候的故事，从创造思维的角度看看你从中受到了什么启发? 故事1：爱迪生发明电灯 故事2：阿基米德与《浮体论》 思考与讨论： 三、交流(5分钟) 请看数据： 专家们曾对中国孩子的创造性人格特征进行过测评，其中有四个问题被专家认为是具有初步创造人格特征的青少年所应具备的： 111你是否具有自信心与合作性? [2]许多别人认为平常的事，你是否自认“有强烈的兴趣与好奇心”? [3]对于教师和课本上的说法，你是否时常表示怀疑? [4)Bp使遇到不幸、挫折或反对，你是否仍能保持学习、工作、生活的热情? 结果显示，调查中只有7．3％的学生在这四个问题前画上了对勾，这个数据使人们对中国孩子创造性人格的培养表示担心。 联系实际谈体会： 通过本次活动课上我们做的游戏和听到的故事，你对“如何培养我们的创造思维?”这个问题是怎么理解的?请各组用简短的话语总结在纸上。 (1)分小组讨论 (2)写在大白纸上贴出 (3)我的看法：—— 四、活动小结(5分钟) 1．通过今天的活动，每个人都发现、发挥了自己的创造思维，你们都有很强的实力。看了大家的总结，我知道你们对创造性思维有了一定的了解，在今后的学习和生活中希望你们能注意发挥自己的创造才能。我相信，在学习上你们有无穷的潜能。 2．如今社会需要实用型人才，我们的考试也将逐渐转为选拔实用型人才的综合测试。你们今天的学习是为了今后能为社会做出贡献，因此，你们在学习中要注意努力开发自己的创造思维潜能，培养自己的综合能力。 3。我们每个人要培养良好的创造性人格特征，即有意识的从“自信心与合作性”、“兴趣与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力及进取精神”等方面塑造自己。 4．我们的集体正在稳步成长，在集体的建设中应该创设创造性人才的学习氛围，你们的求知欲很强，大家可以通过团结协作来探索问题、钻研问题进而解决问题。相信大家都可以成为创造界与学术界的人才。 [课后思考] 初中阶段是学生思维发展的关键期 中学生的身心发展处于由儿童期向成人期过渡的阶段，其创造力更多的带有现实性的特点，常常会