二年级上册确定位置教案设计.docVIP

二年级上册《确定位置》教案设计 ??? 句容市二圣中心小学 董双荣 教学内容：义务教育课程标准苏教版实验教科书二年级上册第40—41页。 教学目的： 1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。 3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重点：确定位置的方法。 教学难点：描述物体的位置。 教具准备：教学课件。 教学过程： 一、谈话交流，引出新课。 谈话：今天我们来到了哪里上数学课呀？我们来这里上课已经好多次了，这间漂亮的多媒体教室具体是在我们学校的哪里呢，谁能给大家介绍清楚？（学生回答） 过渡：刚才同学们所说的就是我们这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习的内容。（板书课题） 二、体会感悟，学习新知。 （一）学习例1。 1、初读信息，形成认知矛盾。 谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是郭老师最喜欢的，它在第三排第二个，根据你的经验，能知道老师最喜欢哪个小动物吗？（学生可能得出几种答案：） （1）从前往后数第三排，从左往右数第二个，小狗； （2）从后往前数第三排，从左往右数第二个，小猪； （3）从前往后数第三排，从右往左数第二个，小猪。 （4）从后往前数第三排，从右往左数第二个，小猫。 ?? …… 提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论） 小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？ 2、再读信息，学会确定位置。 （1）“第几排”怎样定？（电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。） 提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗？第二排呢？指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排…… （2）“第几个”怎样定？ 提问：谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第三排第二个动物是什么吗？（学生回答） （二）练习。 （1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。 ????? （先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。） （2）猜猜其他同学最喜欢的动物是谁？ ????? （先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。） 反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？（第几排第几个） 归纳：我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。 （三）、反馈练习，完成试一试。 （1）提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个？ ??? （一生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右经验数，这是第一组、第二组、——从前往后数，这是第一个、第二个……） （2）说说其他同学的座位。 ??? （例如：我的好朋友是______，他坐在第几组第几个、在第几组第几个是______。） 小结：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。 （3）我们还能怎样说自己坐的位置？ 三、解决问题，深入体验。 1、找“第几层第几号”。 出示图片，天色不早了，小动物们已经回家休息了。你知道我们平时住的楼房是怎样排号码的吗？先来看看小猴的房间吧（课件：出示相应的图画。小猴说：“我住在第2层第3号”） 提问：小猴是怎样确定位置的？（第几层第几号）板书。 由它的话你知道了哪是第1层第1号吗？ 归纳：数第几层时是从下往上数，数第几号时是从左往右数的。其它小动物住在第几层第几号呢？ （同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。） ? 2、找“第几层第几本”。 谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个、以及第几层第几号这三种方法确定位置，同学们学得真好，看老师今天还带来了什么？（书）真多呀！每本书在书柜里都是有不同的摆放位置的。根据你的，你是知道是怎样确定位置的吗？我们来听听： （1）课件：出示相应的图画。小青椒说：“《新华字典》在第1层第2本。”（先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。）（板书） （2）你最喜欢看什么书？练习：______在第几层第几本？ （3）我想看的一本书在第二层，是哪本？能确定吗？光说第几层不能确定，应该怎么说？第