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太原师范学院实验教学工作条例 第一章 总　则 第一条 实验教学工作是我院教学工作的重要组成部分，为了科学组织实验教学，规范实验教学过程，全面提高我院实验教学质量，特制订本条例。 第二条 实验教学的基本任务是加强学生实验操作技能的基本训练，加深学生对基本理论的认识和理解，培养学生的科学精神、科学态度、科学作风，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神 第二章 实验课程体系 第三条 依据我院人才培养计划的总体框架，构建“基础实验—综合实验—设计实验”三个模块组成的实验课程体系。 （一）基础实验是促进学生深化理论知识、掌握实验基本技能和基本研究方法的实验。它由演示性、验证性、操作性等多层次实验构成，旨在巩固知识、验证理论、培养动手能力。 （二）综合实验是以一门或几门基础或专业课程为基点，融实验理论、实验知识和实验技能为一体，在强化基本训练的基础上，开出的综合性实验，旨在培养学生的基本实验思想、实验方法、实验技能和综合应用能力。 综合实验必须具备系统的实验理论和实验内容，科学、合理的实验教学大纲及实施计划，公开出版（或经太原师范学院批准使用的实验指导书）的实验教材和完善的实验考核制度。 （三）设计实验是以系列课程或课群为起点，培养学生综合运用知识，分析、解决实际问题的能力和自主研究意识的实验。 第三章 实验教学 第四条 实验教学大纲是实验教学的指导性文件，是组织实施实验教学、规范实验教学过程、检查实验教学质量、指导实验室建设的重要依据。因此，凡列入我院人才培养计划中的基础实验、综合性实验和设计性实验均须制定实验教学大纲。实验教学大纲的制定以课程为单位。 实验教学大纲一经批准执行，不得随意变更，以保持其严肃性和稳定性。若确属教学要求或硬件条件不能满足等情况需要变更实验内容的，必须严格按照实验项目变更程序执行。 第五条 实验教材（或实验指导书）是体现实验教学目的、内容和方法的重要载体，它主要包括实验原理、实验目的、实验方法、实验内容、预习思考题和讨论题等内容。 各二级学院、系部应组织有关专家负责审定其内容，以确保实验教材（或实验指导书）的质量。 第六条 实验教学内容的制定应以我院人才培养计划、课程的教学目的为依据，不断优化、更新，应提高实验教学内容的起点，设置由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计以及综合运用，形成具有基本性实验、提高性实验和研究创新性实验不同层次所组成的实验教学内容体系。 第七条 依据实验教学内容，科学设置实验项目，每个实验单元时间应以教学大纲为准（有特殊要求的除外）。 第八条 若变更、新增实验项目，须由实验教师提出书面申请，并说明原因，经二级学院、系部同意后方可变更，否则视同教学事故。 第九条　实验前实验指导教师必须做预备实验，并认真填写《预备实验项目卡》。 第十条 实验按形式和内容可分为演示性、操作性、验证性、综合性、设计性和研究创新性等类型。 （一）演示性实验：由教师操作，学生仔细观察，验证理论、说明原理和介绍方法； （二）操作性实验：学生按要求，动手拆装和调试实验装置或上机操作、程序设计和数据处理，掌握其基本原理和方法； （三）验证性实验：按照实验教材（或实验指导书）的要求，由学生操作验证课堂所学的理论，加深对基本理论、基本知识的理解，掌握基本的实验知识、实验方法和实验技能、实验数据处理，撰写规范的实验报告； （四）综合性实验：可以是学科内一门或多门课程教学内容的综合，也可以是跨学科的综合。运用多方面知识、多种实验方法，按照要求（或自拟实验方案）进行实验。主要培养学生综合运用所学知识和实验方法、实验技能，培养分析、解决问题的能力； （五）设计性实验：可以是实验方案的设计，也可以是系统的分析与设计。学生独立完成从查阅资料、拟定实验方案、实验方法和步骤（或系统的分析与设计）、选择仪器设备（或自行设计、制作）并实际操作运行，以完成实验的全过程，同时形成完整的实验报告。主要培养学生组织能力和自主实验的能力； （六）研究创新性实验：运用多学科知识、综合多学科内容，结合教师的科研项目，使学生初步掌握科学思维方式和科学研究方法，学会撰写科研报告和有关论证报告，培养学生创新能力。 第四章 组织与管理 第十一条 在组织与实施实验教学时，实验指导教师必须认真备课，写出完整的实验教案和安全注意事项。 第十二条 实验指导教师在实验前，必须清点学生人数。对迟到15分钟以上或无故不上实验课者，以旷课论处；因故未做实