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新课程下思想政治课的教学设计 新课程体现三大课堂教学理念 3．生命性 。 　　　在这样的教学理念指导下，就会使知识变得鲜活起来，使课堂焕发出生命活力。  　　　　　　 　　　　　　　　　　 * * 乌鲁木齐市教研中心 陈年红 一、树立专业尊严 1 ．要有专业热情 2 ． 要有专业追求 3 ． 要有专业修养 4 ．要有专业自省 二、 以新课程理念为教学指导思想 新课程发展的核心理念是： 为了每一位学生的发展 三层含义： 一是课程要着眼于学生的发展； 二是面向每一位学生； 三是关注学生全面、和谐发展； １．生活性 　　回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。 　体现了对学生的现实关怀 　使课堂教学充满生活气息 2．发展性 　　 发展性教学 　体现了对学生的未来关怀 　让课堂教学以人的发展为本 　　新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。 　体现了对学生的终极关怀 　使课堂教学充满生命气息 生命化教学 　　要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。 课堂教学的生活性 课堂教学的发展性 课堂教学的生命性 在课堂教学中践行新课程的一系列基本理念 （1）以学生发展为本，着眼于学生基本素养的全面提高 （2）突出创新精神与实践能力的培养 ①培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力和团结协作的能力 ②让学生感受和理解知识产生与发展的过程 ③创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情景 （3）符合学生的学习心理和年龄特征，在强化认知活动中发展学生的智力兴趣和学习效能感 （4）教师应当成为学生学习的激励者、指导者和组织者 （5）教师应积极介入课程建设和课程资源的开发利用 镜头一：老师：“今天我们学习保护消费者的合法权益，请同学们看课本回答：消费者享有哪些合法权益？消费者被侵权后应当如何维权？”同学看书回答，老师就教材字面意思进行解释。 镜头二：老师：“上新课前，请每个4人小组派一名学生上讲台来领取一件商品（即授课教师制作或选取的假冒伪劣商品），请同学们分组进行讨论、探究：（1）辨别此商品的真伪，并说明理由。（2）结合课本知识说明出售这些商品的商家侵犯了消费者的哪些合法权益？（3）不少消费者经常上当受骗，你认为消费者怎样才能练就一双慧眼？” （1）请你想象，同样内容的两节课各会有什么样的教学效果？ （2）请你谈谈两节课的区别在哪里？ 　 “任何一个优秀的教师，他 必须是一个善于激起自己课程 兴趣，确立自己课程吸引力的 教师。” 　　　　　 苏霍姆林斯基 三、做好课堂教学设计 教学设计能力，既是教师的一种综合教学能力，又是一种创新能力，也是教师体现自身教学特色和风格的重要途径。它在教师教学能力中居于核心地位。 　　　简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 什么是教学设计？ 教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 为什么要进行教学设计? 教学活动是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。 　　教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。 帮助教师： 　　　　目标更明确 　　　程序更清晰 　　　针对性更强 　　　灵活性更大 ? 　　教学设计是使天才能够做到的事一般人也能去做。　　——兰达（苏） 怎样进行进行教学设计? 需要回答三个基本问题： 　目标——我要到哪里去？ 　方法、途径——我怎样到那里去？ 　结果认可——我是否真到了那里？ ? 教学设计要确立本节课的教学目标 教师要明确本节课有哪些知识目标？要培养学生的哪些能力？应该让学生受到哪些方面的教育？围绕教学目标选择课程资源和活动方式（教学方式和学习方式） 教学设计要围绕教学目标选择合适的课程资源 （1）注意材料选择要恰当、典型，不偏离教学内容 （2）注意材料选择要坚持正确价值导向的引领 （3）注意材料选择要贴近学生，贴近生活，有时代气息，有震撼力和较高的立意 （4）注意材料选择要精，避免堆砌 教学设计要围绕目标，依据材料，以问题为中心，恰当设置问题 （1）避免问题导向的错误 (