情景模拟讲稿(山东).pptVIP

五、情景模拟式教学的展开方式 情景模拟式教学主要使用教学器材展开模拟教学、通过角色演练展开模拟教学和借助计算机辅助系统展开模拟教学三种展开方式。每一种展开方式都有相应的教学组织要求。 五、情景模拟式教学的展开方式 （一）使用教学器材展开模拟教学 1、模拟教学器材种类。目前，模拟教学器材主要包括以下几类：红外、激光、电子练习器；设备模板、实物模型、仿真电路示教板；模拟车辆、飞机、服饰、控制器；录放音设备、影像摄录设备。 五、情景模拟式教学的展开方式 2、使用教学器材展开模拟教学的组织要求 使用上述教学器材进行教学，能把讲解要领、实际操作、验证效果等教学环节有机地结合起来，有效解决受教育者不能及时地对所学（练）技能自检的难题，增强了教学的仿真程度。同时，还可代替实际器材，节省了大量的设备购置资金和配套保障器材。另外，不受教学场地和气候条件的影响，能缩短教学时间，提高教学效率。 五、情景模拟式教学的展开方式 （二）通过角色演练展开模拟教学 1、通过角色演练展开模拟教学的含义。这种展开方式主要是根据模拟演练方案中确定的角色、任务、时间、步骤、背景等，实施人工演练。 2、通过角色演练展开模拟教学的组织要求。角色演练时，要设法提高受教育者的参与程度。第一种方法是，让学生代表参与角色演练。第二种方法是，分组同步实施角色演练。 五、情景模拟式教学的展开方式 （三）借助计算机辅助系统展开模拟教学 1、计算机辅助模拟教学，是指借助于计算机软件环境或网络环境展开模拟教学，这种方式是建立在相似理论、计算机技术、控制理论、系统工程基础上的一种先进的现代模拟方式，为战略思维、世界眼光、当代科技、技术应用课程的教学，提供了一种崭新的手段。 五、情景模拟式教学的展开方式 2、借助计算机辅助系统展开模拟教学的组织要求： （1）在教学环节上，要科学设计。内容完整、步骤规范的模拟教学，应当包括以下九个环节： 设计模拟教学方案； 准备模拟场地与器材； 公布模拟课题与背景资料； 分配模拟角色与演练任务； 模拟演练准备； 模拟演练实施； 模拟效果（结论）验证； 任课教师讲评； 组织撰写模拟演练报告。 （2）在教学准备上，要充分周密。 六、情景模拟式教学中可能出现的问题 （一）情景模拟式教学中教师可能出现的问题 1．以自我为中心 2．为游戏而游戏 六、情景模拟式教学中可能出现的问题 （二）情景模拟式教学中教育培训主办方可能出现的问题 1．忽视物质准备或物质准备不足 2．轻视人员配备 3．放松对受教育者的要求 六、情景模拟式教学中可能出现的问题 （三）情景模拟式教学过程中受教育培训方可能出现的问题 1．“游戏”与“儿戏”不分 2．角色错位 七、情景模拟教学对参与各方的要求 （一）情景模拟式教学对教师的要求 与传统教学相比，情景模拟式教学对教师的要求更高。情景模拟式教学中的教师既是反应者、支持者，又是组织者、指导者和推动者，其组织引导作用要贯穿于情景模拟教学的各个环节。 七、情景模拟教学对参与各方的要求 1．精心准备模拟场景 2．以学员为中心，做教学的“催化剂” （1）表现在教学开始前，认真编制情景模拟的培训实施计划，充分调动学员的兴趣。 （2）表现在教学内容上，在培训活动开始前，教师要有针对性地选择情景模拟的案例，切实弄清楚什么是真正困扰决策者、经营者和理论家的问题。 （3）表现在教学过程中，教师是催化剂而非以“权威”自居、夸夸其谈的讲演者。 七、情景模拟教学对参与各方的要求 3．勿求目标与答案单一化 4．妥善安排和控制时间 5．当好学员的“备用信息库” 七、情景模拟教学对参与各方的要求 （二）情景模拟式教学对教育培训主办方的要求 情景模拟式教学绝不仅仅是教师单方面的事情。情景模拟式教学要求教育培训主办方作相应的准备。 1．充分的物质准备 2．合理的人员配备 3．严格对受教育者的要求 七、情景模拟教学对参与各方的要求 （三）情景模拟式教学对受教育培训方的要求 互动是情景模拟式教学的一大特色，它要求受教育培训方角色到位，规范行为，积极参与，主动学习，从而提高教育培训的效果。 1．端正学习态度 2．规范学习行为 2009年9月 情境模拟教学方法研讨 —突发事件培训中的应用 王重高 教授 研究三所学校 你们要好好研究三个学校，第一个是黄埔军校，入黄浦军校的人大都是不会打仗的，但学了之后就能够参加北伐并打胜仗。第二个是抗大。当时在延安的学校也有很多，但抗大出的人才最多，这是什么道理。第三是美国的哈佛大学，我们有很多境外培训项目，但学员对哈佛大学肯尼迪政府学院的项目评价最高，哈佛大学的教学条件并不见得特别好，教室不大，宿舍和办公条件也很一般，但他们的课程设计、教学内容和教学方法确实能够调动人，师资水平高，效果就