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关注学生发展 提高识字质量 东坑第二小学 谢静爱 《标准》提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，具体到识字写字教学领域，不仅要“具有适应实际需要的识字写字能力”，而且要“培植热爱祖国语言文字的情感”，要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”等。这应是识字教学改革的“长远观念”。 汉字是中华文化的载体，掌握汉字是学习语文的起点。尤其是对学习充满了好奇心的低年级学生来说，识字是打开他们学习之门的第一把钥匙，是通向任何学习城堡的一座桥梁。因此，孩子们都渴望快速识字，并大量识字。但是，过去那种“为识字而识字”的单纯思想必须彻底改变。作为小学低年级的语文教师，我们必须关注学生的发展，提高识字的质量，从而全面提高学生语文素养，为学生终身发展奠定基础。 活用教材，促进学生自主识字 汉字的分类很多，有象形字、形声字、会意字、指事字等。我们应该让儿童在识字中了解汉字本身的规律，自主掌握识字方法，让儿童在识字的同时了解祖国汉字的文化，认识生活中的事物。 课堂是儿童认字识字的主要渠道。教材编排的科学性就应体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法，培养学生的识字能力。 合理利用教材，教给学生认字、识字方法 如教学《口耳目》一课中“我会认”的生字时，我们可以充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察课文中各插图，认识事