2011届高三二轮 无机推断--.ppt

失分原因分析 1、 学生对元素及其化合物的知识不够全面与熟悉； 2、学生的分析判断能力与逻辑推理能力欠缺； 3、学生的化学用语掌握不够； 4、学生对这种试题练习不够，有一种恐 惧心理; 5、学生缺乏对这种题型的解题思路。 一、无机推断题的主要特点 1）、无机框图题考查知识面广，考题内容多为常见元素及其化合物知识，但与双基知识、有机、实验、计算均可联系，出题比较容易， 它既能检查学生基础知识的掌握情况，又能检查学生灵活应用知识的能力，更能考查学生的逻辑推理能力。 2）低起点，高落点。既叙述简单，完成起来难度较大 3）无机推断题区分度高，有一步推错，整题失分的可能，很容易拉分。 二、解推断题的一般思维策略 １．立足基础：框图题重点考察元素及化合物知识，立足于中学阶段常见物质与反应，故要熟练掌握一些代表性物质的基本性质：如色、态、味、化学性质等。 例如: ２．抓住特性：很多物质表现出特殊的物理或化学性质，具有一些特征反应，或在反应中能产生特殊现象。 以硫元素及其化合物为例：Ｓ为淡黄色固体，H2S与O2、X2、Fe3+、SO2反应可产生淡黄色单质硫；SO2可被Fe3+ 、X2氧化，也可使品红溶液褪色，这些特殊信息有助于确定题目的突破口。 ３．利用转化： 无机物之间有一些重要的衍变关系，在物质之间按照一定规律反应时，会形成一定的特征的转化关系. 5 ．把握信息：题目给予的新信息可与旧知识形成一个新的知识体系，题干中的“常见”“过量”等字眼为推断限定了范围；而反应条件、某些物质的频繁出现等隐含信息即是解题的重要突破口。 4 ．应用数据：物质转化时相对分质量的变化、各元素含量、相对密度等数据都是解题的关键点，可综合物质结构、性质、相互转化关系进行推断。 三、无机推断题的一般解题思路 图表示解题的一般思路： 三、无机推断题的解题方法 1、循序渐进法： 例１．图１每一方框中的字母代表一种反应物或生成物： 2、题眼扩展法 解题的关键是要熟悉中学化学范围内的元素化合物的特征性质、特征的实验现象等，一般都能利解的答案。 3、试探法 例3、如图所示，已知：①甲、乙、丙、丁均为前三周期元素的单质。②在一定条件下甲与丙、甲与丁都按物质的量之比1︰3反应，分别生成X和Y，在产物中元素甲呈负价。③在一定条件下乙与丙、乙与丁都按物质的量之比1︰2反应，分别生成Z和W，在产物中元素乙呈负价。 ?请填空： 1）甲是 乙是----- 2）甲与丙反应生成X的 化学方程式 3）乙与丁反应生成W的 化学方程式 解题的关键是 例4、已知甲、乙、丙为常见单质，A、B、C、D、X、Y、Z为常见化合物，Y的摩尔质量数值比Z小16，乙、丙摩尔质量相同，B的摩尔质量比D小2，B、X摩尔质量相同。各物质转化关系如下图 4、定量计算法 解题的关键是要掌握常见物质间转化的特征数据。 ●98MCE 29、下图分别代表有关反应中的一种物质，请填写以下空白。 （练习2） ?05MCE1?26）、已知A、B、C、D为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关系如下图所示： 最后特别提醒！！！ 在近几年高考中出现，很多考生不按要求答题而失分。要求写元素名称而错写成元素符号； 要求写元素符号又答成元素名称或分子式；要求写物质名称而错写成分子式；要求写结构简式的错写成分子式或名称；要求写离子方程式而错写成化学方程式；要求画离子结构示意图而错答为原子结构示意图；把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“克”；把物质的量、摩尔浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉；化学方程式、离子方程式不配平；热化学方程式不注明物质的状态等。因此答题时必须按题目要求来回答， 及时发现纠正化学用语的错误表达。以避免不必要的失分 附表 各物质的量 　 Ｃ 　Ｄ 　I 起始组成　 ６ 　４ 　０ /mol 某时刻组成 ３　３ 　２ /mol 　 （１）物质Ｈ的分子式： （２）反应①的化学方程式： （３）反应②的化学方程式是： HCl Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O 3H2+N2 2NH3 例2、由单质A和化合物B两种粉末组成的混合物，在一定条件下可按图所示关系进行转化。请回答： （1）A、B的化学式分别为 、 。 （2）写出①的化学方程式： （3）写出②③的离子方程式: