从学生核心素养谈小学语文教师核心素养.docVIP

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从学生核心素养谈小学语文教师核心素养 ?今年九月,由北师大科研团队历时三年研究的《中国学生发展核心素养》终于出炉。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面,提出了中国学生应具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。可以说,中国学生核心素养不再是单一维度的知识、技能和态度所能支撑的了,而是三者的超越和统整,这显然给当前的教育提出了更高、更符合时代要求的新标准了。学生核心素养的培养需要每个学科教师持之以恒地付出,需要学校教育、家庭教育和社会教育形成合力才能实现。作为基础学科的小学语文,在培养学生核心素养中起着举足轻重的作用,面对培养“学生发展核心素养”的新要求,小学语文教师应该具备哪些核心素养呢?对照学生核心素养,我认为至少应具备以下四大核心素养: ???? 一、政治素养 ???? 此次出台的学生核心素养,最吸睛的莫过于将“责任担当”作为了六大素养之一,并分解成“社会责任、国家认同、国际理解”三个要点。关于“国家认同”,要求具有国家意识,具有文化自信,具有热爱党、拥护党的意识和行动,具有中国特色社会主义共同理想。简言之即是要求学生要爱国爱党,要具有一定的政治素质。新版小学语文教材入学第一课即安排《我是中国人》,正是这一思想的体现。 学生要求既然如此,那教师何尝不该做到呢?因语文学科的特性,决定了小学语文教师是所有教师中与学生接触时间最长、情感沟通最紧密的人,因此必然成为学生成长中最重要的领路人之一。当小学语文教师在带领学生走进一篇篇生动有趣的文章、一本本情节跌宕的书籍时,他所具有的政治素养,包括内心的价值取向、道德情操等都将对学生产生深远的影响。我们不能想象,一个没有社会责任感的人,能润物无声地教育自己的学生具有担当精神;同样不能想象,一个对自己的祖国没有深厚情感的人,能让学生发自肺腑地爱国;更不能想象,一个反党反社会、成天蝇营狗苟的人能教育出具有远大抱负和国际视野的学生。因此,小学语文教师要坚定走中国特色社会主义的信念,要有强烈的爱国之心,要具备公民所具有的道德要求,因为教育事业关系到民族的未来,关系到国家的希望,我们面对的是一个个活生生的人,要塑造的是人的情感,人的灵魂。 二、学科素养 ??? 具有“人文底蕴”是学生核心素养之首。学生的人文底蕴显然来自于各学科素养。中国教育学会副会长、国家督学张绪培这样说:“当你把在学校学的知识都忘掉的时候,剩下的就是素质。今天孩子在课堂里学化学,不是让他成为化学家,我们关注的是,毕业以后,作为一个公民,学过化学和没学过化学有什么差异?化学能留给他终身受用的东西是什么?这就是核心素养。”同理,何为学生语文素养?其内涵很多,除了与其它学科共性的有关学习习惯、情感等方面的素养外,专属语文学科本位的素养就应当是识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力了。作为一名小学语文教师,要切实提高学生的语文素养,当然首先要丰厚自己的语文素养,从听、说、读、写各方面锤炼自己,才能成为学生的表率,引领学生在素养提高之路上轻松前行。 (一)好读 可以说,一个人的阅读习惯将决定这个人的语文素养。要全面提高学生的语文素养,教师必须把培养学生良好的阅读习惯放在教学的首位。对于教师而言,对学生最好的影响莫过于以身示范了。一个热爱阅读、有着良好阅读习惯的语文教师必然会影响一个班的学生。因为,模仿是孩子的天性。当老师随时手不释卷地阅读自己喜爱的书籍时,学生定然效仿。其次,喜爱阅读的语文教师知识面较广,知识储备较丰富,自然容易赢得学生的尊敬和喜爱,他们会因崇拜而追随自己的语文教师爱上阅读,爱上语文。另一方面,教师的朗读水平也会影响学生语文素养的形成。因为,教师声情并茂的范读不仅能带给学生美的享受,更能通过自己的朗读去感染学生,培养学生感悟语言文字的能力。 ??? (二)能说 ??? 学生语言素养的形成不是朝夕之事。除了要求学生有足够的语言积累外,还需要教师注重学生语言表达的指导。对于小学生来说,学习老师的语言就是他们学习表达的主要渠道。因此,这就要求小学语文教师的语言应是范例式的表达。几乎在所有学校,我们都能发现这样的现象:语文教师语言幽默,该班学生必定语言诙谐;语文教师语言严谨,该班学生回答问题必定有条有理;语文教师语言生动,该班学生语言就非常活泼有灵气。试想,一个语言贫乏的语文教师,怎能要求学生说话妙语连珠?一个自己都喜欢说不完整话的语文教师,又哪有习惯培养学生要完整、有条理地表达?由此可见,语文教师能言善辩、口若悬河之功何其重要! ?? (三)勤写 著名教育家魏书生一直倡导语文教师要坚持写日记,要不断提高自己的写作能力,以影响和教育自己的学生。很多语文教师也以他为榜样。我校就有一位年轻的语文教师坚

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