§5.5 探究串、并联电路的电流规律.docVIP

（五）探究串、并联电路的电流规律（2课时）导学案 教学目标： 1.探究串、并联电路中电流的规律；提高连接电路和使用电流表的技能。 2.经历科学探究全过程，切身体验科学研究的方法。 3.用科学态度与协作精神去进行实验。 重、难点： 1.连接串联、并联电路，做出电路图。 2.能用电流表测出各点的电流。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电流表等 教学流程： 一、导入新课： 电学中最基本的电路就是我们刚刚学过的串联和并联电路。画出最简单的串联和并联电路图。 画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串联电路 并联电路 二、导学达标： 提出问题： 我们很清楚，如果闭合开关，两个电路中就会有电流通过。这样我们的问题也就来了，电流在电路中是如何流动的呢？也就是说，电路中各点的电流之间有什么关系？同学们想一想，说出你的观点和猜想。（为了好叙述我们可在电路中，选出几个点，标上字母A、B、C） 1. 在串联电路中（如上图左），A、B、C三点的电流有什么关系？ 2. 在并联电路中（如上图右），A、B、C三点的电流有什么关系？ （讨论交流） 猜想假设： 看来同学们的猜想大致可分为两种： 1.探究串联电路中各处电流的关系 学生猜想： IA=IB=IC IAIBIC …… 2.探究并联电路中各处电流的关系 学生猜想： IA=IB＋IC IAIBIC …… 设计实验 不论你是哪种猜想或假设，都需要设计实验来验证是正确还是错误。那我们怎样来验证我们的想法呢？ （讨论交流） 看来同学们的设计大致可分为两种： 1.将电流表分别接入电路的A、B、C点； 2.将三个电流表同时接入电路的A、B、C点。 大家说说这两种设计有什么不同和优缺点。（第二种所用电表较多，实验室所提供的电表数量往往不能满足。） 归纳：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。 进行实验前还有一些准备工作需要做。 1.为了实验准确、无误，在实验前应画出对应的电路图。 2.在实验中有一些数据要记录，我们还应该制出记录数据的表格，把实验数据结果记录下来。 实验数据记录表 （这样的表格需要两个，串并联各一张） A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC 第一次测量 第二次测量 进行实验： 学生分组实验，收集数据，分析数据，小组总结得出结论。撰写实验报告。 分析和论证 分析实验结果，寻求规律。 通过实验，有什么发现呢？ 通过学生实验，由学生和教师共同总结得出如下结论： 在串联电路中 在并联电路中 三、课堂训练： 1．串联电路________的电流都相等。 2．并联电路中，干路电流等于________。 3．L1、L2、L3三灯串联在电路中，通电后发现L1最亮，L2较亮，L3较暗，则三灯中的电流（ ） AI１最大 ＢI２最大 ＣI３最大 D一样大 4．两只不同的小灯泡串联接入同一电路中，则通过两只灯泡的电流（ ） A 灯亮的电流大 B 灯暗的电流大 C 两灯电流相等 D 无法判断 四、当堂达标： 一、填空题： 1．有一串小彩灯串联着10个小灯泡，通过每一个小灯泡的电流是150mA，那么通过插头处的电流是________mA。 2．家庭电路中的开关和被控制的用电器是________联的，电灯、电视机、电冰箱等家用电器之间是________联的。 二、选择题： 1．有0~0、6A和0~3A两个量程的电流表，某次测量中用0~0、6A的量程，从0~3A量程的刻度盘上发现指针正指在2、4A的刻度线上，测得实际电流大小为（ ） A 2.4A B 0.44A C 0.48A D 0.8A 2．两个电灯接在同一电路中，用电流表测得通过它们的电流相等，那么（ ） A 这两个灯一定是串联的 B 这两个灯一定是并联的 C 这两个灯可能是串联的，也可能是并联的 D 无法判断