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科目 生物 年级 初一上学期 文件 cy1009.doc 标题 第三章水分和无机盐的吸收第二节根的结构 章节 第三章第二节 关键词 水分/无机盐/吸收/根的结构 内容 第三章第二节根的结构 教学目标 1.掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能。了解保护根尖的道理。2．通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力和初步较熟练使用显微镜的能力。3．通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能，使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。 重点、难点分析 1．“根尖各部分结构和功能”是本节的重点知识。因为：众所周知，植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。而根尖的结构特点又决定根尖的功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。2．“识别根尖各部分细胞结构特点”是本节的难点知识。因为：①平时教师讲细胞结构，总是用挂图或画板图附加说明，使学生对细胞结构的认识趋于模式化。在显微镜下观察根尖细胞结构，使学生从模式化的印象中解脱出来，确有一定的难度。②根尖装片中的细胞，大数是不规则的，要想找到一个区域中的典型细胞也是不容易的。综上所述，带领学生观察根尖细胞结构时，要让学生转变“印象”，把书本知识与实际结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特点。3．解释根尖的生长、发育与根生长的关系，也是本节的一个难点。因为，根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这动态的发展中，植物的根也就形成了。这一变化过程，对学生来说，在理解上有一定的困难。教师可用教具（参照教参上图16：根尖生长活动图片的制作和使用示意图）或模型附加说明，使学生能从这动态的变化中，理解根的形成是在根尖的生长和发育中完成的。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为一课时。二、教学过程： 1．关于引言：由于上节课刚刚讲完“根的形态”，所以教师可以在复习的基础上提问学生： ①根可分为哪几种？②什么叫做根系？③根的主要功能？然后，教师在学生回答后小结：根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用，根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。那么，根的结构是怎样的呢？这就是我们今天所要研究的问题（板书）。 2．关于“根的结构”的教学。教师在讲课前一周就要准备好上课要用的具有根毛的幼苗。 讲课应采取：实验与讲授相结合的方法，学生通过实验能够得出的结论，最好请学生自己说明。　　首先，教师组织学生观察长有根毛的幼苗（小麦、玉米、蚕豆）。先用肉眼看，然后再用放大镜看。先分辨出根尖的部位，然后再分析一下根尖占幼苗一条根的比例。　　第二，分辨出根尖的结构。让学生用放大镜观察根尖：从颜色到形态。教师可以问学生：“根尖又可以分成几部分呢？”大多数学生通过观察，只能说出三部分（小麦幼苗）组成。教师可以接着问：是哪三部分？学生能够说出：根尖最前面颜色发黄的是一部分；长有“毛毛”的是一部分；两者之间又是一部分。教师可以马上因势利导：对！根尖尖端稍发黄色的部分叫根冠。“冠”当什么讲？——帽子，根冠犹如根尖的帽子，在最前面起着——保护作。长有，“毛毛”的部位叫根毛区也叫做成熟区。在根冠以上、成熟区以下的部位叫伸长区。际上，在根冠以内还有一些细胞，它们体积很小，排列很整齐，核大、质浓、壁薄，并有很强的分裂能力，这部分结构又叫做分生区，分生区细胞应该属于什么组织呢？——分生组织。这样看来，根尖应该分成四部分，即根冠、分生区。伸长区和成熟区。　　第三，认识根尖四部分结构的细胞特点。教师可以组织学生，用显微镜观察——根尖的永久纵切片（没有永久切片的学校，教师可以自画板图说明这四部分的细胞特点）。引导学一步步认识各结构的细胞特点。在这中间，教师可以提出这样的问题：①根冠细胞为什么排列得不整齐？②根冠细胞缺损后，哪儿的细胞可以进行补充？③为什么根毛区是吸收水和无机盐的主要区域？④根可以靠哪些部分增加长度，主要靠哪部分？并且可以组织学生进行讨论。在讨论中，教师还可以发给学生一个表格，让学生把根尖四部分的细胞特点填进去。 根冠：像一个套子罩在生长点的前端，起着保护根尖的作用。根冠是由许多薄壁细胞组成。它的外层细胞因为当根在土壤中生长时不断地受到磨擦损伤而脱落，在根冠附近的生长点细胞不断进行细胞分裂，来补充因磨擦而损伤的根冠，使根冠始终保持一定的形状和厚度。 　　分生区：分生区一般全长约1～2毫米，大部分被根冠包围着，是产生新细胞的主要地方。属于分生组织，能使根尖细胞数目不断增加。细胞排列紧密，壁薄、核大、质稠。 　　伸长区：位于生长点和根毛区之间，长度约为几毫米。伸长区细胞逐渐伸长，细胞中液泡开始加大，细胞质和细胞核逐