第二章第二节_脊椎动物的主要类群_第1课时.doc

第二章第一节 脊椎动物的主要类群 教学目标： 1．知识目标 ① 描述鱼类的主要特征，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点） ②尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 ③根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 根据导语进行表述交流，激发兴趣，畅所欲言，进入学习情境，达到共鸣效果。 脊椎骨组成的脊柱，具有支持作用。 创设情景,使学生产生疑问,迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行铺垫. 引导探究 层层推进 展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？ 1、看一看鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？ 2、 看一看鲫鱼的体形有什么特点？想一想这种体形与它的水生生活有什么联系？ 3、看一看鲫鱼的 体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？ 4、观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么，猜测一下它的作用。（提示：去掉侧线可除鱼腥） 5、观察鱼的鳍，它们的名称分别是什么？成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几种？它们的作用是什么？ 6、鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的颜色判断死去的鱼是否新鲜） 师生共同总结： 1.鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾三部分。 2.身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可以保护身体，又可以减少水的阻力。 3.身体两侧各有一行侧线。有测定方向和感知水流的作用。 4.鱼的运动器官---鳍。 5.鱼的呼吸器官---鳃。 介绍一些其他的鱼： 鳙鱼：淡水 鱼类，杂食性鱼类 草鱼：生活在淡水中，草食性鱼类 鲨鱼：生活在海中，肉食性鱼类 海马：近海小型鱼类，栖息在海草从中，雄鱼在腹部有个小育儿袋 河豚：海生肉食动物，肉美味，有毒，遇敌气囊鼓胀，体表小刺竖立，用以自卫 是不是所有的鱼都是鱼呢？ 鲸鱼：是生活在海洋里的世界上最大的哺乳动物，胎生，用肺呼吸，大小随种类而异，小的只有一米左右，最大的可达三十米，肉可食，脂肪是工业原料。 鳄鱼：是生活在热带河流池沼中的爬行动物，体披角质鳞，靠脚上的蹼和大尾巴游泳，性情凶猛。 章鱼：是一种无脊椎动物，多栖息于浅海沙砾、软泥及岩礁处，具有出色的记忆力和智力，其腕力能够移动比自己重二十倍的东西。 甲鱼：又名鳖，爬行类动物，有甲壳，生活于河湖池沼中。鳖肉营养丰富，鳖甲可入药。 鲍鱼：又称蝮，是软体动物，身背一个椭圆形的贝壳，生活在海洋中。其不可叫石决明，可供药用。 鱼与人类的关系： 1、食用：它们肉味鲜美，是蛋白质、低脂肪、高能量、易消化的优质食品，营养丰富，蛋白质含量明显高于牛奶、鸡蛋。如：四大家鱼 2、观赏：例如 许多热带鱼类 3、药用：可以作为中药，最具代表性的则是海马，它一般被运用于泡酒，可祛风湿，强身健体等。 4、作为娱乐的它们带给人类许多快乐的时光：（1）现有许多大城市开放钓鱼场所，供钓鱼爱好者在此娱乐、交流与钓鱼； （2）鱼疗为我国近几年来新发明出的一种娱乐，保健项目，将“亲亲鱼”放入浴池中，当人们下去泡澡时，“亲亲鱼”们则会成群地游到人们向边，为他们吸去多余的干燥皮肤与人们在生活、工作以及学习中的烦恼与忧愁。 学生相互交流，得出结论： 2．鲫鱼的身体呈梭形，可以减少游泳时的阻力。 3．体表有粘液和鳞片，可以起到保护鱼体和减少游泳时的阻力的作用。 4．鲫鱼身体的两侧各有一条侧线，这是感觉器官，有感知水流和测定方向的作用。 5．胸鳍、腹鳍成对存在，保持身体平衡的作用。尾鳍能够保持鱼体前进的方向。 6．呼吸 学生明确鱼的基本特征 了解更多的鱼 知道不是所有的“鱼”都是鱼，要根据鱼的基本特征来判断。 了解鱼与我们人类的关系形成热爱鱼保护鱼的感情。 组织学生观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。 通过观察 鲫鱼的外部形态，使学生形成直观认识， 使学生树立起生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 通过了解更多的鱼及鱼与人类的关系，培养热爱自然的情感。 组织交流 点拨建构 过渡：大家知道蝌蚪的妈妈是谁吗？它和它妈妈长的像吗？ 自学探究： 1、蝌蚪和青蛙的生活环境具有什么特点？ 2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官是什么？ 3、比较蝌蚪和青蛙的运动方式。 4、两栖动物的主要特征。 师生共同总结： 1、生活环境：幼体生活在水中；成体生活在陆地上， 2、体 色：保护色 3、皮 肤：裸露；能够分泌粘液 4、运动器官：具有强壮的四肢 5、呼吸：幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸 讨论：两栖动物能不能生活在干旱