课改代名词——山东杜郎口中学.PPTVIP

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题” 。 现在的天卉中学每天都有来自全国各地的老师参观学习，其“临帖”杜郎口而“破帖”形成的“大单元教学”模式，因其更具课程的变革意义，愈发引起教育界的广泛关注，被誉为“当代最选进的课改理念”。 学生这样评价：“这种新的课堂，让我感觉学习不再是一件苦差事了。现在只要放假一天，我就立刻想回学校。” “天卉文化”最突出的是他们独创的“高效课堂班级文化巡展”。每到周五下午，他们借助各种文化手段，说学逗唱演，比的正是谁的班级文化更出彩。 点评—— 【案例5】这里的学生管老师 ——山东兖州一中的“循环大课堂”模式 “循环大课堂”把课分为两截，“35＋10”，即“展示＋预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课要展示的内容。 导学案是“循环大课堂”的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。 山东兖州一中通过改变课堂结构，一改传统的课后辅导、写作业练习