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外国语学院英语教学法教学大纲 (Syllabus for English Pedagogy) 课程名称： “英语教学法” 英语名称： English Pedagogy 主讲教师： 谢楠 王晓云 任课年级： 本专科第三学年 一、课程描述 二、课程目的 三、教学要求 四、课程内容 五、教学原则 六、教学方法与手段 七、教学时数分配 八、考核 九、教材 十、参考资料 一、课程描述 一名合格的英语教师，不仅仅要具备扎实的语言基本功，掌握必要的语言基本知识和基本技能，更要掌握一定的教育理论和教学技能，具备课堂管理的能力和教材驾驭的能力。“英语教学法”是师范院校英语专业学生准备从事英语教育的必修课程，也是英语教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。 本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，因此在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。 二、课程目的 “英语教学法”课程的根本目的有两个：一是让学习者比较系统地了解国内外英语教学的理论和方法；二是培养学习者根据实际情况选择恰当的教学方法，有效从事英语教学的实践能力。课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学方面，结合我国基础教育课程改革的最新发展，注重学习者英语教学实践能力的培养和提升。本课程在适当介绍理论的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学上，同时不受某一家理论的限制，但求实用有效。 三、教学要求 “英语教学法”是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学习者的教学实际能力为主，但也不能忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。因此，针对不同的内容，教学要求也相应地有所不同，具体要求如下： 了解语言学研究及教学法发展的基本历史；了解国内外语言教学的理论流派、不同模式及其理论基础；了解我国外语教学的历史、现状及发展趋势；掌握备课的基本原则，能够撰写试讲教案；了解我国新课程改革背景下师生关系的变化及对课堂教学管理的影响，能够恰当地运用各种课堂管理策略；认识教材评价的意义及方法，能够对教材做适当的改编；了解教学评估的目的、标准、原则和方法；认识教育技术与教学手段、教学方法、教学效率和效果之间的辩证关系，能够恰当地选择教学媒介；了解交际教学法的发展历程及其优势与不足，能够熟练运用交际教学法组织英语教学；了解语音教学的作用与目标，掌握语音教学的基本理论与方法；了解语法教学在外语教学中的作用，掌握语法教学的基本理论与方法；了解词汇学习的心理过程与特点，掌握词汇教学的基本策略；了解听力理解的基本特征和听力教学的基本原则，掌握听力教学的活动组织；了解口语的基本特征，掌握口语教学的任务设计；了解阅读的心理特征和相关技能、阅读教学的原则与模式，掌握阅读教学的活动设计；了解写作的本质，通过不同的活动设计进行写作教学；了解语言教学中整合语言技能的意义及方法。 五、教学原则 为了让学习者对“英语教学法”既有比较系统的理论认识，又有能够比较称职地从事英语教学实践，本课程采取先宏观后微观、先理论学习后实践练习、专题式讲授与专项技能训练、综合学习与综合训练相结合的教学原则，以培养学生的英语教学实际能力为根本目标。 六、教学方法与手段 专题讲座与讨论、自主探究与研究、个别学习与集体学习、理论学习与实践练习、模拟教学与微格教学等多种教学方法相结合。 1．学习模式 学生学习分为个别化学习和集体学习两种形式，集体学习分为班集体和学习小组。 个别化学习：学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览学习、视听学习、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交互等。 班集体学习：包括课堂讲授、参加实验、实习、社会调查等。 2．“英语教学法”课程的学习要求 该课程要求学生有很强的自主学习能力和参与意识。根据人才培养模式的要求和本课程设置的特点，学生在学习时应做到以下几点： 1）做好充分的预习工作 2）注意互惠性学习 3）加强反思性学习 4）注意学习过程中的“教学行为研究” 七、教学时数分配 第三学年上、下学期，每周2课时。共计16周 32学时。其中授课13周，教学观摩实习1周，复习总结1周，测试1周 八、考核 教案撰写、课堂试讲、课件制作、学习报告、反思总结，以及考勤等，都计入学业成绩。 九、教材 教材： 1. English Teaching 2. 《英语教学法教程》，王蔷主编，高等教育出版社2000年版。 3. 《英语教师职业技能训练简明教程》肖昔，谢楠 主编高等教育出版社1999年版。 十、参考资料 课堂语言能力评价 Andrew D. Cohen (美)著 外语教学与研究出版社