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一、除　　法 1 教学内容：教材第1－2页的内容。 教学目标： 让学生经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点： 两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点： 掌握两位数除以一位数竖式的书写格式。 教学具准备：挂图、小棒。 预习指导：让学生复习乘法口诀，一位数除以一位数的口算题练习。 教学过程： 复习旧知，引入新课 1．口答：20里面有（　　）个十，46里面有（　　　）个十和（）个一， 　　　　70里面有（　　）个十，83里面有（　　　）个十和（）个一。 2．解决实际问题 两人一共买了18枝铅笔，平均每个同学买几枝？ 让学生口答算式，说说你是怎样想的？会用竖式计算吗？ 3．揭示课题：板书：两位数除以一位数 自主探究，获取新知 1．教学整十数除以一位数。 （1）出示场景图左半部，提问： ①观察场景图，说说知道了什么？ ②求平均每个男孩买多少枝铅笔，你会列式吗？ （2）让学生用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。 （3）相互交流。 （4）完成“想想做做”第1题，让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 （5）小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后的结果就是几十。 2．教学两位数除以一位数。 （1）出示场景图右半部，提问： ①观察场景图，从图中你知道什么？你想求什么问题？ ②要求平均每个女孩买多少枝铅笔，应该怎样列式呢？（板书算式） （2）猜一猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？（4人小组活动） （3）小组交流分的情况： 教师指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。 （4）谈话：如果每道题都用小棒分一分麻烦吗？我们用竖式来计算好吗？ 小组讨论怎样写竖式，并让学生汇报。 教师指导学生笔算过程后。 提问：笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的位除过以后再怎样？商写在哪里？ 巩固深化，拓展提高 做“想想做做”第2题。 学生齐练，指名板演。 师生共同评价。 谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意些什么？ 做“想想做做”第4题。 让学生仔细观察插图。 提问：从图中你知道了什么，要求什么？ 独立解答。 小组交流，检查订正。 做“想想做做”第5题。 让学生仔细观察插图。提问：从图中你知道了什么，要求什么？ 要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？ 独立解答。 检查订正。 课堂作业 做“想想做做”第3题 全课总结 板书设计 教后记 2 教学内容：教材第3－4页的内容。 教学目标： 让学生经历除以的验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点： 两位数除以一位数验算方法。 教学难点： 掌握两位数除以一位数验算书写格式。 教学具准备：挂图。 预习指导：一位数乘两位数的计算题，一位数除以一位数中有余数的除法口算题练习。 教学过程： 创设情境，激发兴趣 出示例题图，谈话：你们能帮助明明和芳芳解决一些在买蛋糕过程中遇到的数学问题吗？ 自主探索，探究方法 1．探究没有余数的除法的验算方法。 （1）看场景图，芳芳说：“我有36元钱，可以买多少块蛋糕？” 　　你知道怎样求吗？指名列式解答。 （2）他算得对吗？你能帮他验算吗？先思考后小组交流 （3）指名回答。 把用乘法验算的算式板演在黑板上。 提出问题让学生讨论： 12╳3＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎样？ 12、3、36在除法算式中分别表示什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？ （4）小结得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。 2．探究有余数的除法的验算方法。 （1）出示场景图 观察场景图。明明说：我有65元钱，可以买多少块蛋糕，还剩多少元？你想应怎样算？能列出算式吗？ 谈话：他算得对吗？同学们能帮他验算吗？先想一想，再小组交流。 指名回答。板书竖式。 想一想：12╳3＋2＝65表示的意思？结果是65这说明了什么？ 提问：我们可以怎样来验算有余数的除法？ 三、小结归纳方法 四、实践运用，加深理解 1．做“想想做做”.第1题。 学生齐练，指名回答。提问：每组中的两题有什么联系？