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教学设计《俄罗斯风情》 师大附小 赫甲佳 北师大版艺术教材六年级下册 第四单元《俄罗斯风情》 单元介绍： 在本单元同学们通过对俄罗斯不同时期音乐、美术、舞蹈作品的欣赏，开拓我们的视野，提高我们对世界经典艺术作品的鉴赏能力和对异城文化、多元文化的认同感。结合对俄罗斯民族文化的了解，学唱俄罗斯民族歌曲；学跳俄罗斯民族舞蹈等。 本单元共设三个课题，分别是：《辽阔的大地》、《天鹅湖的故事》和《伏尔加河之歌》。三个课题分别以不同的艺术表现形式为侧重，介绍俄罗斯的文化，寻找不同艺术品门类之间的共性特征，体味、感受蕴涵在艺术中的民族精神。 教学目标： 1、学生在精彩纷呈、赏心悦目的俄罗斯文化面前感受到它的博大精深，热爱、认同俄罗斯文化。 2、学生在俄罗斯民族歌曲《喀秋莎》学唱中，品味俄罗斯音乐作品的广阔、深沉、悠扬、雄浑与辉煌。 3、通过欣赏俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》，学生感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，体味作品中所要表现的人文精神。 教学重点难点： 1、欣赏俄罗斯艺术作品，感受作品风格、特点，了解作品内容，体验作品抒发的情感。 2、学唱歌曲《喀秋莎》。 3、欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的作品《天鹅湖》，感受优美的旋律，体味作曲家在作品中所表现的人文精神。 教学准备： 多媒体课件 教学活动： 1．复习学过的俄罗斯歌曲《纺织姑娘》，引出俄罗斯民族音乐。并欣赏俄罗斯音乐《三套车》《红梅花儿开》《莫斯科郊外的晚上》，让学生说出感受。教师讲解俄罗斯民族音乐的特点：俄罗斯歌曲大多都是以小调为主，旋律中6 7 1 3这几个音出现的最多，听起来很忧郁很深情的感觉。 2、复习上节课学过的俄罗斯歌曲《喀秋莎》旋律，并为歌曲填词。歌词大意：《喀秋莎》是俄罗斯一位美丽姑娘的名字。在当时苏联卫国战争时期，姑娘的心上人为了国家的安危去战场上战斗。喀秋莎特别思念自己的心上人，所以就唱着这首歌表达对心上人的爱慕及鼓舞。这首歌对当时每一位投身战争中的战士来说都感到亲切和鼓舞。 3、完整的聆听音乐，并有感情的歌唱《喀秋莎》。 难点突破：大三度明亮色彩旋律音程（3－5），品味俄罗斯音乐作品的广阔、深沉、悠扬、雄浑与辉煌。 4、走进俄罗斯。 （师）今天，让我们共同走进天鹅的故乡－俄罗斯。（大屏幕出现课题：天鹅的故乡－ 俄罗斯 背景音乐《喀秋莎》）俄罗斯是世界上国土面积最大的国家，同时又是我们的友好邻邦。今天老师通过对俄罗斯艺术的介绍，帮助同学们了解俄罗斯的文化、感受俄罗斯艺术的魅力。 （师）：请同学们谈一谈，你所知道的俄罗斯是怎样的一个国度。你对俄罗斯艺术有哪些印象。(表扬资料准备充分的学生）。 （芭蕾舞《天鹅湖》场景音乐及图片）（师）：一提起《天鹅湖》人们就会想起俄罗斯芭蕾舞，就像看到中国京剧脸谱一样。 （师）听：双簧管吹出了柔和的曲调，看，白天鹅美丽而忧伤。同学知道天鹅湖的故事吗？（学生将收集的资料交流，并表扬准备充分的学生）。 （师）这么美的音乐，作曲家柴科夫斯基作于1876年创作的。 是什么激起了柴可夫斯基的创作灵感呢？让我们来看看他的故乡是一个怎样的国度。 2．感受：在优美的俄罗斯民族音乐声中欣赏俄罗斯的风光图片，（莫斯科郊外的晚上、三套车、伏尔加河上的纤夫等背景音乐）教师介绍俄罗斯的风光。 3、拓展：（1）导入：（师)俄罗斯有广阔的原野，茂密的白桦树树林，和美丽富饶的伏尔加河。正是这些欣欣向荣、美丽的大自然给了作曲家柴可夫斯基创作激情，你听，这是他创作的他创作的《四小天鹅舞》曲。 （2）、感受：（师）四只快乐的小天鹅在干什么呢？视频：《四小天鹅》舞蹈欣赏。 （师）在游水嘻戏。他们有哪些动作，同学们说说你为什么喜欢？ （师）四小天鹅双臂相连放在胸前，作出不大的打脚，小跳，然后像天鹅似的把头从这一肩转向那一肩，造成一种在水中漂游、戏水，时而凫水、时而露出水面的印象。最后，他们整齐地扬起手臂，立脚尖，接着单腿跪地，双臂抱胸，好像在躲藏。音乐轻松活泼，节奏干净利落，动作描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。 （学生模仿表演）老师表扬鼓励同学相互学习，大胆模仿。 师：让我们跟着艺术家轻盈的舞姿跳起来吧。 总结：（师）今天，我们在天鹅的故乡欣赏了美妙的艺术，它让我们知道，艺术是和这片土地和热爱生活的人们分不开的，它告诉我们，生齐读：（艺术来源于生活）。 ．师生共同表演俄罗斯舞蹈，在快乐的舞步中结束这节课。 分析与反思： 一、根据新课程“艺术能力和人文素养整合发展”的总目标要求，我在《天鹅的故乡——俄罗斯》一课教学中的每一环节都围绕主题——“天鹅的故乡”展开。环节如下： 1、导入复习歌曲：俄罗斯民歌《纺织姑娘》并演唱； 2、激起学习兴趣：《天鹅湖》场景音乐并舞剧图片欣赏，教师讲述故事梗概； 3、介绍《