教案示例[简单的分数加减法].docVIP

教案示例［简单的分数加法 　　教学目标： 　　（一）使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。 　　（二）使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法。 　　（三）使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。 　　教学重点和难点： 　　（一）重点：理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。 　　（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。 　　教具：长方形纸一张、平均分成6份的圆形纸6张、投影片、卡片。 　　教学过程设计： 　　（一）复习准备 　　1．口算并说明是怎样计算的。 　　46－5120＋1350－2076－24 　　师：计算单位相同才可以直接相加减。 　　2．（1）填空： 　　是2个（ ）是（ ）个（ ）是5个 　　（2）教师演示：把一张长方形纸平均分成5份。 　　提问：①老师把这张长方形纸怎么分的？②一份是它的几分之几？二份、三份、四份呢？③、、里各有几个？ 　　这张纸平均分成5份，如果5份都取了，应该用什么数表示？（说明就是1） 　　提问：、、、、这几个分数有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 　　（这几个分数的分母相同，所取的份数不同） 　　分母相同的分数相加，应该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。 　　（二）学习新课 　　1．出示例1： 　　例1：一张长方形纸，做纸花用去，做小旗用去，一共用去这张纸的几分之几？ 　　（利用前边演示的长方形纸，边读题边将已知和所求标在图上） 　　提问：①用什么方法计算？②从图上看结果是多少？ 　　＋＝ 　　答：一共用去这张纸的。 　　你知道＋为什么得吗？ 　　（让学生讨论得出：是2个，是1个，分数单位相同，把2个和1个合并起来是3个，所以＋＝。） 　　（多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深算理的理解） 　　提问：计算前后分母变了吗？分母为什么不变？ 　　（和就是有2个和1个，合起来就是3个。分的份数还是5，没有变） 　　2．巩固练习： 　　（1）观察讨论：（投影片） 　　①把长方形平均分成了几份？每份是它的几分之几？ 　　②阴影部分各占几份？分别用什么分数表示？③怎样计算？为什么？ 　　（2）列式计算： 　　说一说你是怎么想的？ 　　（3）教师演示把两张涂有阴影的圆交叉在一起，让学生看图片，列式计算。 　　（教师直观演示得结果，学生列式计算从算理上明确结果是怎么来的。并从直观得到验证） 　　（4）用投影片依次出现下列各题，指名同学回答。 　　 　　3．学习例2： 　　教师演示：把5份涂有斜线的个圆和1份涂有斜线的个圆交叉在一起，形成一个完整的圆。 　　师问：①这个圆是怎样拼成的？ 　　②是几个？和合并起来是几个？ 　　③6个正好是拼成一个圆，可以用几来表示？ 　　④列式计算：。 　　⑤这个分数有什么特点？ 　　表示把一个物体平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。那么6个就是1，。 　　4．反馈归纳： 　　填空：（投影） 　　 　　 　　提问：什么样的分数等于1？ 　　师问：这些题中相加的两个分数的分母有什么特点？ 　　2个和1个合并起来，你能直接说出结果呢？ 　　具有什么特点的分数才能直接相加？ 　　（三）巩固反馈（投影） 　　1．计算：（并说明你是怎样想的） 　　2．判断：（在正确的算式后面画√，错的画×）　　 　　3．选择：（在正确结果上画√） 　　 　　4．填空： 　　2个加1个是（ ）个，就是。 　　3个加2个是（ ）个，就是。 　　5个加2个是（ ）个（ ），就是。 　　4个加（ ）个是5个，就是。 　　5．挑卡片组成加法算式。（分组比赛，看哪组挑得多。一组选一代表把算式写在黑板上） 　　（写在卡片上。） 　　 　　6一块布，做衣服用去这块布的，做床单用去这块布的。一共用去这块布的几分之几？（独立列式解答） 　　课堂教学设计说明 　　本节课是在学生初步理解分数意义的基础上教学的。没有讲同分母分数的加法的法则，而是通过直观、从分数的意义上让学生理解算理。 　　本节课注意了例题与反馈的紧密结合。在例1、例2之后，都安排了有关知识的反馈练习，使老师能够及时掌握学生理解知识的情况。 　　此外，练习的安排上采用了多种形式。如：口算、判断、选择、填空、挑数字组算式的游戏等，有利于让学生灵活地掌握知识，又注意调动学生的积极性。