第五单元认识人民币精品课件.pptVIP

1.20元 8.00元 5.50元 探讨话题 1、教材与学生的实际经验不对等，（如换钱、付钱、找钱、商品标价）难度较大。 2、在实际的换算过程中，由于受计算地限制，差错较多。 如： 满十 5角+2角+2角+2角=11角=( ) 元（ ）角 或退十 2元-5角=( )元( )角 3、如何有效开展实践活动与模拟购买游戏。 师生之间、同桌之间、家长的配合 探讨话题 1、认识时间与认识人民币一样，难度较大， 要加大学习困难生的个别辅导. 2、过5分、10分或5分、10分前是几时几分，学生还可以推理，超出此范围就勉为其难。 如： 1：05 前15分是（ ） 8：53再过10分是（ ） 3、时针与分针要同步考虑。 首先要根据时针估计大约是几时多。可部分学生只顾数分针，对时针全然不顾。 8：55 往往会写成9：55 探讨话题 1、找规律学生是有基础,学习难度不大,重要的是要体现数学味. ●表述能否规范 ●数学符号能否应用 ●观察中能否推理 2、找规律要与生活相联系。(大数学观) 绿化 建筑 音乐 医学 探讨话题 1、数据统计不准 ●漏数 ●数错 2、练习静态多,动态少. 。 静态作业,收集数据的方法就很难体现多样. 动态作业,才是真正意义上的统计，是有价值。 学生才会感受到先调查整理、再搜集数据、然后分类统计的这些过程必要性。可是往往在搜集中学生会有从众心里，会变卦，数据不太真实。 9 : 58 9时58分 第三课时 教学建议： 1、继续强调方法指导 （1）估时间 （2）读时间 （3）写时间 2、反复出现易错钟面 3、练习与学生生活实际相联系 （1）起床 出门 踢球 回家 8：07 9：15 10：35 12：05 （2）出门 踢球 回家 睡觉 8：07 10：35 12：05 9：15 第八单元 找规律 目标要求 １、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 ２、发展观察能力、推理能力、交流能力。 ３、培养发现美、欣赏美、创造美的意识。 简单的图形变化：例1例2例3 ——１课时 稍复杂的图形变化：例4例5 ——１课时 图形和数字变化规律：例6例7 ——１课时 综合练习 　　　——————１课时 　图形的排列规律 （数量、形状、颜色） 　 教学内容 课时划分 　数字的排列规律 （在数的运算中找） 案例推荐 一、创设情境，激发兴趣 二、引导观察，感知规律 三、摆摆涂涂，探究规律 四、活动导学，创造规律 第一课时（例1例2例3） 教学建议 １、根据儿童的特点，采取多种活动方式去感受规律、记录规律。 ２、这部分内容的活动性和探究性比较强，适合多采取学生独立思考可探究实验的方式进行教学 。 ３、关注规律的表达和交流，找规律方法的概括、提炼。 ４、沟通知识之间的联系。 第二课时（例4例5 ） 教学建议： 1、要指导学生用数学符号表达。 划、圈、标 2、注重思考的口头表述 几个为一组，排列顺序是× 3、要留给学生独立思考的时间 　　 第三课时（例6例7 ） 教学建议： 1、注重数形结合 2、展示规律变化的过程 3、注重思维，规律形式要多样 1、接着再画5颗珠子。 （1） （2） （3） （4） 2、选择题 （1）找规律填数：2、4、7、11、（ ） A.5 B.4 C.16 （2）下面三行数中，第 行与众不同。 A. 4 8 12 16 20 B.6 12 18 24 30 C.8 16 24 31 40 （3）根据下列数中的规律填入合适的数 17、2、14、2、11、2、 、 A.2、8 B.8、2 C.5、4 D.2、2 （4）找规律填数：4、7、6、9、8、11、 、 A.9、13 B.10、13 C.13、10 第九单元 统 计 教学内容 （3课时） 收集整理已定的和随机的数据。 用简单的条形统计图和统计表表示数据。 目标要求 １、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理和描述数据