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“课堂采风”活动 松柏小学 前 言 为了提高教师上课、说课、评课的水平以及发现问题、解决问题的能力，展示各备课组学习团队的合作精神。我校适时开展了以校为本的“课堂采风”活动，此活动是在分学科的学习组里开展，语文学科为双周三下午，由中青年教师执教，说课，学科教师进行评课，并且聘请了教学专家共同参与活动，以促进课堂教学质量的提高。本学期将就“如何优化课堂”这一课题开展系列活动进行探索。 陈列老师执教得《泉水》给大家开了个好头！ 『语文学科』 5、泉水 松柏小学 陈列 教学内容：第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 2、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并愿意在说话写话时应用。 教学过程： 激趣导入 丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，泉水从石缝中冲出来，潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们继续学习第5课：泉水。板题 朗读课文 ㈠、师指导感悟第二自然段 1、生自由朗读第二自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，看见了什么？ 2、指读有关的句子 3、看P20图。图上画了一个美丽的姐姐提着瓦罐来打水呢！她看着满池的泉水，会想什么呢？ 4、泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）板（很多很多）“天然水塔”指的是什么？帮助学生理解。 5、此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份自豪，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读） 6、听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？ ㈡、生自主感悟三——五自然段 1、听了姐姐的话，泉水更欢了，它继续流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，又帮助了谁呢？请大家默读课文的三— —五自然段，在文中找找，划划，读读。 2、全班交流，注意以下几点： ⑴生找到哪句，就先学哪一段，随机进行教学。 ⑵在各阶段的学习中，感悟“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”，“明亮的大镜子”等修饰词语的用途。 ⑶了解泉水的特点，体会它说话时的心情，能读出自己的感受 ⑷发散：杜鹃、果树、画眉会对泉水说什么，会怎样感谢他呢？ 3、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。 4、丁冬，丁冬，泉水还将流过很多很多地方，还会继续奉献甘甜和快乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P22“我知道” 5、学了课文，你想对泉水说些什么呢？你明白了什么道理呢？是呀，只要我们也能在生活中处处帮助别人，乐于奉献，一定也能向泉水一样感受到快乐。板（乐于助人，无私奉献） 6、齐读全文，再次分享泉水的快乐。 日积月累 1、词语长廊送给小朋友许多词语，有了它们的帮助，我们能把意思表达得更清楚，让句子更具体，更生动，让我们一起来读读吧！ 2、你能照样说出类似的词语吗？生自由说词 3、生摘抄黑板上的词语。 板：词语长廊 5、泉水（乐于助人 无私奉献） 火红的杜鹃花 大口大口地喝水 很多很多 美丽的身影 尽情地歌唱 很清很清 明亮的大镜子 很甜很甜 清脆的歌声 很美很美 《泉水》教学反思 松柏小学 陈 列 在今天下午的“课堂采风”语文教研活动中，我执教了《泉水》的第二课时。课后，我认真进行了教学反思，认为自己本课的教学既有不少精彩之处，又存在着一些不足，具体表现在： 成功之处： 教学目标明确，整堂课能紧紧围绕“指导学生有感情地朗读课文，在朗读感悟中认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，积累词汇，引导学生感悟“来展开教学，教学效果良好。 注重对学生进行赏识评价，激励评价，如：“你是个会倾听别人发言的孩子，真棒！”“别着急，慢慢说，让每个小朋友都能听到你精彩的发言，好吗？”能和学生平等的对话，体现了新课标的概念。 重视学生良好学习习惯的培养。如：怎样进行默读，正确的书写姿势，怎样在文中圈划重点词句等。 注重学生语言文字的感悟，积累，运用。如：“红红的杜鹃花”、“大口大口地喝水”。 不足之处： 感情朗读的指导不够到位。如：读泉水对杜鹃、画眉鸟、果树说的话，应让学生在自己理解感悟的基础上，读出自己的体会，而不是把自己的理解强加给他们。 结构相同的段落的教学，应在重点指导学生学习第二自然段后，放手让他们自学三——五自然段，这样能更紧凑地安排教学，空出时间进行朗读背诵。 静心听泉，潜心读书 ——听《泉水》一课有感 松柏小学 黄青兰 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界…… 陈列老师执教的《泉水》一课，就犹如这山谷中的一汪清泉，清新质朴，使人感受到，语文就像滋润心田的山泉，应坐在山谷中静静地听