课时小数加法和减法.docVIP

第 1 课时：小数加法和减法 教学内容：教科书第47～48页的例1、“试一试”和“练一练”、练习八第1～3题。 教学目标： 1、经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2、进一步增强运用已有知识和经验探索解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点 理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 教学难点 理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。 教学过程 一、导入 1、出示例1的场景图 谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到哪些信息？ 问：根据这些信息，你能提出一些加、减法计算的问题吗？ 根据学生的回答，板书问题及相应算式： （1）小明和小丽一共用了多少元？ （2）小明比小丽多用多少元？ （3）小明和小芳一共用了多少元？小芳比小明少用多少元？小芳和小丽一共用了多少元？小丽比小芳多用多少元？ 2、揭示课题 问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式，你能发现它们有什么特点吗？ 谈话：怎样计算小数加、减法呢？这是我们今天要研究的问题。 二、探究 1、教学例1的第（1）问 问：你能用竖式计算“4.75＋3.4”吗？ 讨论：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。 2、教学例1的第（2）问 谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.75-3.4”这道题。 小结：通过刚才的学习，你知道了什么？ 3、教学“试一试” 谈话：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？ 4、总结和归纳 谈话：你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？ 三、练习 1、完成“练一练”第1题 2、完成“练一练”第2题 问：你们觉得在计算小数加、减法时要注意些什么？ 小结：计算小数加、减法时，需要把小数点对齐后再算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点，能化简的要化简。 3、完成练习八第1题 4、完成练习八第2题 5、完成练习八第3题 四、全课总结 通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你觉得自己今天学得怎么样？ 板书 小数加法和减法 （1）小明和小丽一共用了多少元？ （2）小明比小丽多用多少元？ 4.75＋3.4＝8.15（元） 4.75-3.4＝1.35（元） 4.75 4.75 + 3.4 - 3.4 _________ ____________ 8.15 1.35 答：小明和小丽一共用了8.15元。 答：小明比小丽多用1.35元。 第 2 课时：一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法 教学内容：教科书第48～49页的例2、“试一试”和“练一练”、练习八第4～6题。 教学目标 经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。 教学重点 探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。 教学难点 引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。 教学准备 教学挂图一张 教学过程 一、激趣导入 开学了，小明想去文具店买文具，你们来帮小明挑挑怎么样？ 出示例2的场景图 问：从图中你可以获得哪些信息？ 问：根据这些信息，你能提出用减法计算的问题吗？ 二、自主探究 1、教学例2 谈话：你能独立解决“一个笔记本比一枝水彩笔多少元？”的问题吗？ （1）如果学生能正确解决计算出结果。 问：被减数百分位上没有数了，怎么办？被减数的百分位上为什么可以看作“0”？ （2）如果学生独立解决问题有困难。 问：3.4元也就是多少分？2.65元呢？ 教师引导下计算： 340－265＝75(分)75分＝0.75分 比较两个竖式： 讲述：340分也就是3.40元，265分也就是2.65元。 问：现在你对这样的小数减法有什么新的想法了吗？ 追问：被减数的百分位上为什么可以看作“0”？ 2、教学“试一试” 问：一枝水彩笔比一枝钢笔便宜多少元？ 讲述：你能载选择两种物品，算出它们的单价相差多少元吗？ 小结：今天我们继续研究了小数减法。（板书