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课标教材第六册数学 第二单元教案 报福小学　邹青供稿 《除数是一位数的除法》 教学目标： 1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点： 1在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的笔算法则。 2、掌握估算的方法。 教学难点： 1、商中间、末尾有0的一位数除法 2、估算的方法。 第一课时 教学内容： 口算除法（课本第13~15页例1。） 教学目标： 学生理解一位数除整十、整百、整千的及一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理。 2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。 3、培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重点： 能计算一位数除整十整百数的口算除法。 教学难点： 掌握一位数除几千几百、几百几十的数的口算除法的计算方法。 教学准备： 教学主题图，小黑板等。 教学过程： 一、复习 口算。（出示卡片） 4 ÷2 6 ÷ 3 9 ÷ 3 12÷4 35÷7 24÷6 45÷9 21÷7 （2）口答： 　　240里有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作是（ ）个十。 　　3000里面有（ ）个千，也可以看作是（ ）个百。 46里面有（ ）个十和（ ）个一。 二、探究新知 1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。（板书课题） 2、教学例1（1）和（2）：（一位数除整十、整百、整千的数） （1）摆一摆： 老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。（学生自己分小棒）指名演示后，教师将实物图贴在黑板上。 问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？（每份是2捆） 问：6捆小棒是多少根？平均分成3份，每份2捆是多少根？（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根） （2）算一算：师问：怎样写算式呢？（60 ÷3=20） 让学生讨论：如果没有小棒，60 ÷3得20你是怎样想的呢？（60除以3，可以看成6个十除以3，等于2个十就是20 ，教师板书：6个十 ，2个十） 出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。（指名说、互相说） 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。 想一想： 600÷3应该怎样算？6000÷3又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。（同桌互说你是怎样想的，得多少） 教学除法算式的另一种读法： （1） 让学生读算式：60 ÷3 600÷3 6000÷3 师：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：60÷3可以读做“60除以3”也可以读做：“3除60”。 （2） 让学生用两种方法读600÷3和6000÷3。提问：这两种读法的区别是什么？引导小结：先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”。 （3） 用两种方法读下面的除法算式，再口算。40÷2 500÷5 8000÷2 4、教学例1（3）：出示口算题69÷3 （1）出示思考题 69是由几个十和几个一组成？6个十平均分成3份，每份是几个十？9个一平均分成3份每份是几个一？口算时应该怎样想？除得的结果是多少？ （2）以小组为单位根据思考题议论议论。 （3）让每个学生摆出6捆小棒（每捆10根），再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分。（同桌可以商量） （4）教师将相帮图贴在黑板上，指明学生对着实物回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。 （5）师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。 （6）要求学生看着算式口述69÷3的口算过程。（先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一：把2个十和3个一合起来是23） （让学生个人说、互相说、在全班说） （7）新知识练习（先思考、再口算、独立完成） 口算下面各题，说一说你是怎样想的。28÷2 36÷3 55÷5 写出除法算式，再口算出得数。96除以3 4除48 思考：690÷3 3000÷6 4500÷9 先独立思考，再小组交流：你是怎样想的、怎样算的？最后集体反馈 三、巩固练习 1、练习三第1题 用两种方法读算式再口算并说说你是怎样想的。 2、完成P15页的“做一