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课题： 1.燕子 课时安排：第一课时 三维分层教学目标： ▲为个别学习程度较弱的学生掌握： 熟读课文，掌握生字新词，理解词义。 ●为全体学生必须掌握： 掌握生字新词，理解词义；选择自己喜欢的一节背诵；模仿文中的写作方法介绍自己熟悉的一种小动物。 为个别基础扎实、学有余利的学生选择掌握 收集交流古人描写春天的诗句 知识技能： 1．自学字词，正确朗读课文，学会准确使用动词。 2．能根据课后提示做到课前预习，尝试抓住重点句整体感知课文。 3．选择自己喜欢的一小节背诵。 情感态度价值观： 通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 过程方法： 一、导入学习——唤起学生对美的向往与追求 。 二、整体感知——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏。 三、研读课文——激发学生在生活中发现美，创造美。 四、复习巩固 教学重点 让学生在小组合作学习中，养成质疑、解疑、相互评价等创造性学习习惯； 教学难点 自主创造适合的内容，采用不同的表达方式去赞美春天、赞美燕子。 准备材料 .课件、教具 教学过程： 教学环节 教师活动 （如：示范、指导、检查等） 学生活动 （如：互动探究实践体验反思感悟 师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。它的名字叫——燕子。 师：大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。 指名读课题。 介绍燕子的外形。 出示课题： 1、燕子 出示：燕子从南方飞回来的图片。 整体感知——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏 1、媒体出示：预习要求： 2、学生自学 3、检查预习情况 师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？ 学生自学 生读： 才下过一阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 （生小组交流后汇报。） （春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。） 1、媒体出示：预习要求： 放幻灯片 三、研读课文 1、学习课文第1节。 师：从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？ 边交流，边书写： 羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写） 指名读课文第1节。 师生配合读第1节。 （1）媒体出示课文第1节： 2、学习课文第2——4节交流： ①完成填空，说说这些词用得好在哪里，重点体会“掠”字。 ②随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。 自由朗读课文2——4节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？ （2）媒体出示课文第2——4节。 3．想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。 理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。 （蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。） 请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。 学生交流 指名读这三小节。 说说哪幅画面最吸引你，为什么？ 其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？ 选择自己喜欢的小节有感情的读一读，背一背。 借助课文里的句子来说明喜欢的理由 （3）媒体出示填空题。 （4）媒体出示句子： （5）媒体出示图片 四、复习巩固 有感情地齐读全文。 媒体出示作者的照片和简介。 拓展 创作一首赞美春天的诗歌。 学生交流收集的有关赞美春天的诗、词， 作业 1、抄写词语 2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。 板书 1、燕子----为春光增添了生趣 羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻（突出燕子的飞行特点） 尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写） 反思 训练点 《燕子》的第l自然段：“一身乌黑 光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活 泼可爱的小燕子。” 抓住外形特征来描写小动物的用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。 根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言 材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言内容的理解，体会语言形式表达的准确性。在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语言表达的具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体体现。加上这些形容词来练习朗读时